《22、圆明园的毁灭》第二课时教案新部编本.docxVIP

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教师学科教课设计

[20–20 学年度 第 学期 ]

任教课科：

任教年级：

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育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

《22、圆明园的破坏》第二课时教课设计

教课目的：

1．能联系课文理解“众星拱月”、“瑰宝”、“精髓”等词语的意思，

能联合要点词语理解句意。

2、 认识圆明园往日的绚烂和它的破坏，激发学生对祖国绚烂文化的热爱和对侵略者匪徒行径的愤恨，使学生切记这一国耻，增强复兴中华的责任感。

3、 从文章描绘中感悟课文中心，并领会作者环绕中心表达的方法。

4、 有感情地朗诵课文。

教课重难点：

课文第二段（2——4节）写圆明园往日的绚烂，学生很难领会到。要指引学生经过对语言文字的理解，运用多种方法再现圆明园景观，帮助学生理解领会，激发学生感情。

教课器具：录音机、投影仪教课过程：

一、 启迪讲话，揭露课题：

1、 同学们，你们之中有谁去过北京？

2、 那谁能谈谈你到那边旅行了哪些地方，给你留下了什么印象

呢？

总结：是的，北京的名胜遗迹好多，有金碧绚烂的故宫，有宏伟壮观的天坛，还有充满诗情画意的颐和园 但是，北京本应还有一

处被世人称为“万园之园”的圆明园， （出示图画）而此刻印入我们

眼帘的圆明园却不过残垣断壁、满目沧桑。同学们，当你们满怀惊喜地到达圆明园看到的倒是这样一幅情形时有什么话想说吗？ （圆明园怎么会变为这样？是谁把圆明园变为了这样？从前的圆明园究竟是

什么样子的？）好，今日就让我们带着这些疑问持续来学习第 22课

圆明园的破坏。

二、 复习课文第一段：

经过上节课的学习，你都知道了什么？（圆明园的破坏是祖国和世界文化史上的损失。这个损失是特别大的）你是怎么知道这个损失是特别大的？板书：损失巨大。那么依据这句话，本节课我们还应当搞清楚什么问题呢？（为何说圆明园破坏的损失这样巨大呢？这个损失大到什么程度呢？）

过渡：那就让我们来看看作者是经过哪些内容向我们说明这个问题的？

三、学习新课：

（一）请同学们翻开书，迅速默读二、三两大段，找出作者高度评论赏识圆明园的语句。

（二）学习课文第二段：

学习第二节，（剖析第一句，投影出示）齐读出句子；圆明园在北京西北郊，是一座举世有名的皇家园林。从这个句子中，我们能够认识到了什么呢？（地点、影响、规模、作用）增补史

料：据相关资料记录，圆明园最先的面积只有约 600亩，先后

经过六位皇帝150年的创造扩大，花销了巨大的代价，总面积

达到了5200亩，比此刻的颐和园还大850亩，成为了当时世界上最壮观的园林。那么这么大的一座园林它的内部是如何的

呢？请大家认真地默读第二节，看你能不可以依据课文的描绘将这类布局画出来呢？讲一讲图画，为何你要让小园环绕着大园呢？理解的特别正确。请同学依据图画理解“众星拱月”的意思。“星、月在文中代表什么建筑呢？

小结：我们经过圆明园内那大大小小的园林建筑，能够感觉到这里的建筑规模如何呢？板书：规模弘大。齐读这一段，来感觉圆明园独到精良的建筑布局。

过渡：圆明园中共有有名景点100多处，每一景点又包含很多建筑，变化万千、兴趣无量。课文又是如何描绘园内建筑景观的呢？

）第三节：（1）投影出示段落，导读课文。（2）读了这段话，你有什么感觉？（板书：景观漂亮）（3）以学习小组为单位，找寻议论都有哪些景观，看哪个小组找得最多，最准？报告增补。（4）那么这些景观究竟有多美，你们想去看看吗？老师带着大家到此中几个地方去看看。（出示民族建筑、西洋建筑、各地名胜图片）下边老师再带着大家赏识一下“武陵春光”的情形，

请同学们闭上眼睛你就会看到这幅美景。老师叙述：在一个清静的山谷中，一条小河潺潺流过，河两岸开满桃花，这里的人们男耕女织，儿童玩耍玩耍，人们过着一种幸福安静的生活。方才老师描绘的这类春季的风景你们看到了吗？你们是怎么看

到的呢？这段描绘出自我国古代诗人陶渊明的《桃花园记》，诗

人把他想象中的这类美好的境地称为“世外桃源”，也就是圆明园内的一大景观“武陵春光”。（5）我们看了圆明园中的这些景观有什么感觉吗？（建筑形态万千、华丽堂皇、仙境一般、天

下的漂亮风光这儿都有、这儿美得没法形容）（6）经过园中的

这些漂亮景观，能够看出什么呢？（劳感人民智慧和才华、皇

帝生活的豪侈、豪华。）（7）作者在描绘这部分内容时融入了自

己什么样的感情呢？板