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《剪羊毛》教学反思

音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验，使学生切实体会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我将歌曲中的难点和重点编成音乐游戏，指导学生于聍听、模仿中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。

1、设计“听――模仿――辨析――唱”的过程，由浅入深地解决教学中的附点四分节奏的重难点。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用。为了达到这个目的，我设置了如下环节：

、播放音乐、图片，让学生倾听并模剪羊毛过程中发出的“咔嚓”声。这样，学生在看、听、模仿的过程中初步感受到了附点节奏欢快、富有动感的特点，同时，在用“咔嚓”表示休止的练习中，使学生巩固加深了对休止符时值的掌握。

、做音乐小游戏：为歌曲创编伴奏。通过简单节奏训练，使学生进一步感受到歌曲的节奏特点。选择歌曲中有代表性的难点旋律进行分析、教唱，为后面学习歌曲的旋律作了很好的铺垫。指导学生于聆听、模仿中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。图片与声音的有效结合生动形象便于学生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能练习。

音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验，使学生切实体会到音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，要鼓励学生进行音乐创造”。在学唱歌曲中，我遵循了听觉艺术的感知规律，引导学生反复聆听音乐，让学生在听唱、哼唱、模唱的反馈中学会歌曲。在体验情境――自主合作这一环节，加入了为歌曲伴奏创编，发挥了学生的创编能力，给学生提供了展示个性的舞台，从而将歌曲的教学推向高潮。在创编伴奏中让学生主动参与到音乐实践中，通过探索、领悟、体验、创编等发挥了学生的创作才能，给人以美的体验。同时学生及老师的鼓励性评价激起了学生更强的表现欲望。

在欣赏《孤独的牧羊人》中，通过视频播放，更加吸引学生的注意力，引起学生学习、聆听、欣赏的兴趣。但在这一环节上我还是未能考虑周全，没有给他们合理安排好，时间安排有些紧，或者第一课时可以只学唱一段歌词，也许这样就能让表演唱更有序、更活力地进行了。

总之，我还要更加努力，不断探索不断进步，让孩子们体会到音乐的美！