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五年级英语《Whatwouldyoulike》说课稿

五年级英语《WhatWouldYouLike》说课稿

五年级英语《WhatWouldYouLike》说课稿范文

一、教材：

根据《新课标》的任务型教学模式，我采用了“任务——探究——创造”型教学方法。这种方法让学生在真实的教学任务中参与和完成，从中体验学习的乐趣。在有趣、开放的语言环境中，学生可以观察、思考、讨论和总结，从中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。本次说课的内容是第十一课的第一课时，围绕“征询意见”展开。在前几课中，学生已经学会了用“wouldyoulikesome…?”进行询问，以及听懂和说出chicken、pop、milk、sandwich等单词。本课时的教学内容是如何用“Whatwouldyoulike?”进行征询意见。根据学生的整体认知水平，我确立了本课时的教学目标：

1、知识目标：能听懂并会说“I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'dlike…”等句型。

2、能力目标：能听懂并会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop等单词。

3、情感目标：能够运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习能力。

本课时的教学重点是学会听懂并会说“I'mhungry.Whatwouldyoulike?No,I'dlike…”以及hamburger、Frenchfries等单词。教学难点在于能够正确运用“Whatwouldyoulike?”征询别人的意见，以及正确发音hamburger和Frenchfries。

学情分析：考虑到学生已经学过类似对话，我打算以对话的形式引入新知识。

教具准备：录音机、卡片、多媒体

二、教学方法：

讨论法、讲授法、演示法、练习法

三、教学程序：

为了实现以上目标，我设计了以下教学过程：

(一)、热身

1、唱歌。

2、玩游戏。快速展示食物图片，进行问答。

通过唱歌和问答的形式，不仅能吸引学生的注意力，调动积极性，还能营造学习英语的氛围。同时也为本课的教学做了知识铺垫，构建了知识表象。

(二)、复习

教师摸着肚子，做饥饿的动作，引导学生一起说出“I'mhungry”，围绕展示的图片快速进行对话。

通过对话的形式唤起学生的记忆，使他们熟练运用旧知识，同时渗透“I'mhungry”的概念。

(三)、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:I'mthirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.)

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的'图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、(呈现以上四幅新授图片)Makeoutsomedialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

S:I'mthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:I'dlikesomepop,please!

(教师作饥饿状)：

T：I'mhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:I'dlikesomeFrenchfries,please!

(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)

(四)、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Who'sthebest?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步