初中生物学习方法与学习能力形成的研究中期报告.pdfVIP

中期报告（第三阶段小结）

2011年1月至8月，我们《初中生物学习方法与学习能

力形成的研究》课题组4人在第二阶段的基础上，进一步完善实

施方案和计划，继续开展对学生学习方法和能力培养的实验活

动。课题组主要采取对照实验的方法。七年级1、2、3、4采取

平时的备讲批辅考的常规教学方法，七年级5、6班采取方法如

下:

一、印发学案，帮助学生掌握预习方法。

我们在每节新课的前一天给每个学生发一份学案。学案的

内容有本节课的学习目标、学习重点，疑难解读，识记检测，趣

味拓展等内容，帮助学生预习新课，在上课前老师检查每一份学

案情况，督促学生预习进而养成预习好习惯。在检查过程中发

现的共性问题在课堂上解决，单独问题课下辅导，教会学生预习。

二、倡导探究性学习

探究性学习是在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通

过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与

处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的

发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”

和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定

坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生