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三年级上册数学教案-三位数加三位数（连续进位）-人教新课标

教学内容

本节课主要围绕三位数加三位数（连续进位）的计算方法进行教学。通过生动的实例和详细的步骤，让学生理解并掌握连续进位的加法运算，能够正确、迅速地进行三位数加三位数的计算。

教学目标

1.让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

教学难点

1.理解并掌握连续进位的计算方法。

2.正确进行三位数加三位数的计算，避免出现错误。

教具学具准备

1.教师准备：PPT、计算器、三位数加三位数的计算题。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入新课：通过生动的实例，让学生了解三位数加三位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课教学：详细讲解三位数加三位数（连续进位）的计算方法，让学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对计算方法的理解。

3.课堂练习：教师出示一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己在计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。

5.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位的计算方法。

6.课后作业布置：布置适量的三位数加三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。

板书设计

1.三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2.计算步骤：对齐、相加、进位。

3.课堂练习题。

作业设计

1.基础题：完成练习册上的三位数加三位数的计算题。

2.提高题：解决一些实际生活中的问题，运用三位数加三位数的计算方法。

课后反思

本节课通过生动的实例和详细的步骤，让学生掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算方法。在教学过程中，注重学生的实际操作和小组讨论，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在课后作业的布置上，注重基础题和提高题的结合，让学生在掌握计算方法的同时，能够运用所学知识解决实际问题。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在教学过程中，也发现部分学生对连续进位的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。

重点细节关注：教学难点

教学难点详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点主要集中在学生对于连续进位概念的理解和在实际计算中的应用。以下是对这一教学难点的详细补充和说明。

连续进位概念的理解

连续进位是指在多位数相加时，相邻的两个或多个数位相加结果大于或等于10，需要将进位（即10的倍数）加到更高一位的数位上。在三位数加三位数的情况下，可能会出现个位、十位和百位都需要连续进位的情况。例如，123456，个位3加6等于9，不需要进位；十位2加5等于7，也不需要进位；但百位1加4等于5，由于十位有进位1，所以实际百位相加的结果是51=6，这里就涉及到了连续进位。

为了帮助学生理解连续进位的概念，可以通过以下步骤进行教学：

1.直观演示：使用计算器或算盘等教具，直观地展示连续进位的计算过程，让学生看到每个数位的进位情况。

2.分步讲解：将连续进位的计算过程分解为几个步骤，如“先计算个位，然后十位，最后百位”，并强调每一步可能出现的进位情况。

3.举例说明：通过具体的计算例子，如123456，详细讲解每个数位的计算和进位情况，让学生跟随教师的讲解进行实际操作。

连续进位的实际计算应用

理解了连续进位的概念后，学生还需要掌握如何在具体的计算中应用这一概念。在实际计算中，学生可能会遇到以下问题：

1.进位遗忘：在计算过程中忘记将进位加到高一位的数位上。

2.进位错误：将进位错误地加到错误的数位上。

3.进位顺序：在连续进位的情况下，不确定先加哪个进位。

为了解决这些问题，可以采取以下措施：

1.强化练习：通过大量的练习题，让学生反复练习连续进位的计算，加深对计算步骤的记忆。

2.逐步引导：在学生练习时，教师可以逐步引导学生，提醒他们注意进位的情况，避免出现错误。

3.错误分析：对于学生在计算中出现的错误，教师可以进行分析和讲解，帮助学生理解错误的原因，并找到正确的解决方法。

4.总结规律：引导学生总结连续进位的规律，如“当一个数位相加结果大于等于10时，就需要向高一位进位”。

通过以上措施，可以帮助学生更好地理解和掌握连续进位的计算方法，提高他们的计算能力。同时，教师还需要根据学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，达到教学目标。

教学难点的深入解析与策略

学生认知挑战

学生对于连续进位的理解难点往往源于对数位概念的模糊认识和对进位机制的不熟悉。因此，教学时需