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小学道德与法治我们当地的风俗第二课时（教学设计）

教学设计：小学道德与法治我们当地的风俗第二课时

引言：

小学道德与法治课程旨在培养学生正确的价值观、道德观和法治观，使其成为有理想、有道德、有法律意识的公民。其中，了解本土风俗习惯是了解本地区文化、传统和社会规范的重要内容。本教学设计的第二课时旨在帮助学生更深入了解我们当地的风俗习惯，培养学生的文化自豪感和传统意识。

一、学习目标：

1.了解我们当地的主要风俗习惯。

2.理解风俗习惯背后的文化、传统和社会规范。

3.增强学生的文化自豪感和传统意识。

二、教学过程：

1.导入（10分钟）

可以通过观看地方特色民俗文化短片或展示相关图片，引发学生对当地风俗习惯的兴趣。老师可以简要介绍当地的特色风俗，并提出问题激发学生思考，例如：“你们在日常生活中有没有遇到过类似的场景？你们身边有人参与过这样的活动吗？”

2.风俗习惯介绍（30分钟）

老师以幻灯片或板书的形式介绍当地的主要风俗习惯。可以包括婚礼习俗、节日庆祝活动、饮食习惯等。每个风俗习惯介绍后，要求学生讨论这个习惯的意义和价值，以及习俗背后的文化和传统。鼓励学生提出问题并互相交流。同时，老师可以讲解一些相关的历史背景和起源故事，让学生更好地理解习俗的来龙去脉。

3.角色扮演与小组讨论（40分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个他们喜欢的当地风俗习惯进行角色扮演。学生可以分配角色，扮演相关角色并表演出当地风俗的过程。在表演后，其他小组成员可以提问角色扮演者，就习俗的含义、遵循习俗的理由等方面进行交流。

之后，老师组织学生进行小组讨论，让他们分享观察和体验，并回答以下问题：

-参与风俗活动后，你有什么感受？

-这个风俗活动与我们的社会规范有什么关联？

-这个风俗活动对于维护社会和谐有什么作用？

-你在参与风俗活动中有什么新的发现或认识？

4.文化展示与总结（20分钟）

让学生在班级内进行一次小的文化展示。每个小组可以根据自己扮演的角色和所选风俗习惯，制作相关的图片展板、手工制品、简单的道具等。然后，每个小组依次展示自己的成果，并简要介绍他们所了解的风俗习惯。

在展示的过程中，老师及时给予肯定和指导，可以提问学生们的展示内容，鼓励他们分享自己的感受和理解。最后，老师总结当地的主要风俗习惯，并强调这些风俗习惯对于地方社会的行为规范和社会和谐的重要性。

三、课后延伸：

1.作业：要求学生回家调查当地的其他风俗习惯，并以小组为单位撰写一篇关于当地风俗习惯的小短文。学生可以采访家人、亲戚或邻居，了解更多有关风俗习惯的内容。

2.学生分享：安排时间，让每个小组分享他们的调查成果和撰写的小短文。学生可以交流彼此的发现，并从中学习其他地区的风俗习惯，增加对多元文化的认识和包容性。

3.教师评价：教师对学生的参与度、发言表现以及小短文的内容进行评价，给予肯定和指导。

结语：

通过本堂课的教学设计，学生可以更深入地了解我们当地的风俗习惯，培养对传统文化的自豪感和认同感。通过角色扮演和小组讨论，培养学生的交流与合作能力，增强他们对文化多样性的理解和尊重。同时，学生通过家庭调查和小组分享，扩展了对其他地区风俗习惯的了解，提升了跨文化意识，促进了文化的传承和交流。