（中学）数学学科知识与教学能力样卷含答案.pdf

（（中中学学））数数学学学学科科知知识识与与教教学学能能力力样样卷卷(一一)

得分评卷人

一一、、主主观观题题（（共共10题题，，每每题题10分分，，共共计计100分分））

1、如何认识数学抽象性（7分）？在数学教学中如何处理抽象与具体之间关系，请结合实

例谈谈你看法。（8分）.

2、概念同化教学模式。

3、在中学数学教学中，如何贯彻理论与实际相结合原则

4、叙述“严谨性与量力性相结合”数学教学原则内涵，并以“

是无理数”教学过程为例说明在教学中如何体现该教学原则。

5、案例：

在等差数列习题课教学中，教师布置了这样一个问题：等差数列前10项和为100，前

100项和为10，求前110项和。

两位学生解法如下：

针对上述解法，一些学生提出了自己想法。

学生丙：怎么刚好有

呢？这是一种巧合吗？上述所得到结论中是否隐含着一般性规律呢？

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老师：同学丙所说规律是否就是：

（1）请分析学生甲和学生乙解法各自特点，并解释学生乙设理由。（12分）

（2）请验证(*)中结论是否成立。（8分）

6、“基本不等式”是高中数学教学中重要内容，请完成下列任务:

(1)在“基本不等式”起始课“教学重点”设计中，有两种方案：

①强调基本不等式在求数值中应用，将基本不等式应用作为重点。

②强调基本不等式背景，过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”意义

作为重点。

你赞同哪种方案？简述理由。（10分）

（3）为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”意义，作为教师应该对此有多个维度

理解，请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义认识。（10分）

7、在学生学习活动中，教师“组织”作用主要体现在哪些方面

8、举例说明运用分析法证明数学结论思维过程和特点。

9、《普通高中数学课程标准（实验）》描述“知识与技能”领域目标行为动词有“了

解”“理解”“掌握”“运用”，请以“等差数列”概念为例，说明“理解”基本含义。

10、构成数学教学过程各要素地位和作用。

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【（中学）数学学科知识与教学能力样卷(一)参考答案】

一一、、主主观观题题

1、本题主要考查教学方法选择。

1、把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；

2、举例阐述教学手段具体内容。

2、以定义形式给出，由学生主动地与自己认知结构中原有有关概念相互联系、相互作用以

领会它意义，从而获得新概念，这种获得概念方式叫做概念同化。该模式被称为“是学生

获得概念最基本方式”。采用这种模式教学过程简明，使学生能够比较直接学习概念，是

一种省时，省力，见效快概念教学模式。该模式基本操作步骤如下：①揭示概念本质属

性，给出定义，名称和符号；②对概念进行特殊分类，揭示概念外延；③巩固概念，利用概

念定义进行简单识别活动；④概念应用与联系，用概念解决问题，并建立所学概念与其

它概念间联系。

3、应用理论与实践相结合原则进行教学，一方面应提高理论水平，重视一般原理与方法教

学，充分发挥理论指导作用，克服只注意算法，不注意算理，片面强调技巧，搞题海战术等

不良现象．另一方面，应注意联系实际，注意用实例说明数学应用，通过实例培