2024最新青岛版小学科学五年级下册第六单元《蜡烛燃烧》教学设计（含单元设计）.docxVIP

单元概览

单元名称：物质的变化

单元主题：

同学们，蜡烛燃烧，铁生锈，切开的水果变色……这些现象包含着哪些道理呢？让我们一起通过本单元一起来探究一下吧！

单元设计确立依据

【核心概念】

2.物质的变化与化学反应

【学习内容与要求】

2.3物质变化的特征

①知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。

②认识生活中保温、防霉、防锈等技术的应用。

【学业要求】

能举例说明物质变化时有些产生新物质，有些则没有。

能寻找证据解释和判断物质发生变化时，其构成物质是否改变。

能设计方案，探究身边物质的变化。

认识到要基于证据得出结论，面对有说服力的证据时要调整自己的观点；乐于尝试运用多种思路和方法，完成探究和实践。

【单元内容】

《蜡烛燃烧》从学生熟悉的蜡烛入手，通过呈现相关实验得出蜡烛燃烧产生了水和二氧化碳等新物质。同时将生活中的其他类似现象进行对比总结得出生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。《铁生锈》一课，通过呈现生活中的铁制品会生锈，引导学生从颜色、手感、导电性等方面进行观察、对比，得出铁锈是不同于铁的新物质这一结论。同时本节课还通过设计对比实验研究铁生锈的条件，丰富了学生的生活经验。《防锈技术》这一课是《铁生锈》这一节课的拓展和延伸，本节课从学生的生活经验出发，结合铁生锈的条件等已有知识储备进行防锈技术的研究。整个单元通过猜想、验证，引领学生熟悉关注身边的科学现象，让学生在明白其中道理的同时，更提高了学生乐于运用所学知识改善生活的技能。

【学情分析】

知识基础与生活经验：

本单元提到的蜡烛燃烧和铁生锈都是学生非常熟悉的，根据生活经验，学生已经知道蜡烛燃烧会发光、发热，对生活中的铁制品生锈的原理以及防止铁生锈的方法也有一定的了解，这些都为本单元的学习奠定了很好的基础。

认知水平和困难：

学生虽然知道蜡烛能发光、发热，但不了解蜡烛燃烧会产生什么新物质，学生在日常生活中虽然也对铁生锈的原理有一定的认识，但并不全面。学生了解的防锈技术也仅限于生活中，对于大型生产中的防锈技术了解甚少。

能力基础和问题：

五年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，已经能借助简单的实验器材通过实验、讨论等方式对问题进行探究，但探究实验的步骤及实验操作仍然存在不规范的情况。

三、单元目标

科学观念：

1.知道有些物质发生了改变，构成物体的物质也发生了改变。

2.知道蜡烛燃烧产生了新物质：水和二氧化碳。知道生成新物质的变化伴随什么样的现象。

3.知道铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈是生成新物质的变化，明确铁生锈的原因。

4.知道防锈技术的原理是将铁制品与水、空气隔绝。

科学思维：

1.在教师的引导下，对蜡烛燃烧的现象以及产生的物质进行合理的分析和推理，基于实验以及实验现象，在教师的引导下，通过分析归纳蜡烛燃烧产生了水和二氧化碳等新物质。

2.能运用比较、归纳总结等方法从不同的视角提出研究思路，用多种方法完成探究。

3.利用所学知识和生活经验，运用分析、比较、推理得出铁生锈的原因。

探究实践：

1.能基于所学的知识，设计实验，探究蜡烛、纸等物质燃烧发生的变化。

2.能基于所学知识，通过观察获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质；通过对比实验探究铁生锈的原因。

3.能基于所学知识，通过对比实验探究怎样防止铁生锈。

态度责任：

1.尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧等变化，乐于合作和交流，对探索物质变化充满兴趣。

2.能对铁生锈的条件进行多人合作探究，愿意沟通交流考虑小组成员意见，形成集体观点。

3.能在好奇心的驱使下，对防锈技术表现出探究兴趣。

四、单元评价任务：

1.小组合作，利用蜡烛等实验材料制定探究方案，设计实验，基于观察到的实验现象得出蜡烛燃烧产生的变化；举例说出生活中其他生成新物质的现象。

2.根据给出的生锈和不生锈的铁制品，在教师的引导下，通过观察明确铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈时是构成铁的物质发生了改变。

3.小组合作设计出合理可行的实验方案，并能根据观察到的实验现象总结得出铁生锈的原因；能对生活中其他金属的生锈进行进一步的探究。

4.联系生活实际，列举铁生锈的危害；在教师的引导下，能通过对比实验，总结得出防止铁生锈的方法；能列举生产、生活中其他防锈技术并能尝试用所学知识进行科学的解释。

第六单元第1课时教学设计

课题名称

蜡烛的燃烧

课题目标

科学观念：

知道有些物体发生了变化，如蜡烛燃烧等，构成物体的物质也发生了变化。可以举例说出生活中生成新物质的现象。

科学思维；

在老师的引导下，能针对蜡烛燃烧时发生的变化，基于一定的证据提出自己的假设或观点，利用分析等方法，寻找证据解释和判断物体发生变化时，是否产生新物质，其构成物质是否改变。

探究实践：