A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计(小学数学)：请提交一份课堂讲授环节的教学设计,需包括教学主题.pdfVIP

技术支持的课堂讲授作业1-教学设计

(小学数学)：请提交一份课堂讲授环节的教

学设计,需包括教学主题

一、教学主题：

本节课的教学主题是让学生理解并掌握分数的基本性质，

以及分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。

二、教学内容及分析：

1.创设八戒吃饼故事情境，让学生体会数学知识的产生、

形成与发展的过程，并激发学生的求知欲。

2.鼓励学生自主探索，培养学生探索数的规律的能力，让

学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展学生

合情的推理能力和初步的演绎推理能力。

3.总结分数的基本性质，即分数的分子和分母都乘或除以

相同的数（除外），分数的大小不变。

三、教学对象及特点：

理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高。在研究

分数的基本性质”之前，学生已经进一步认识了分数的意义，

掌握了分数与除法的关系，有了与分数有关的知识铺垫。同时

在四年级时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是研究分数

基本性质的一个知识储备。

大多数本班学生对数学研究很感兴趣，掌握双基知识较好，

研究积极性也很高。他们能够主动研究，顺利地进行小组合作

研究，并适应多媒体和信息技术的教学环境。在教学过程中，

教师需要了解学生的特点，清楚地知道他们的优势和不足，因

材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术引领教学活动，

满足学生需求，促进他们的数学综合能力发展。

教学目标包括知识目标、能力目标和情感/态度/价值观目

标。在本课中，学生将研究通过具体事例表现人物性格的手法，

并了解本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

同时，学生将通过朗读理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱

含真情的语言，并研究XXX母亲的优秀品质，深入领悟作者

以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情

观。

母亲”

这个人物形象，体会作者对母亲的情感，研究本文选取典型事

例表现人物品质的方法，研究本文合理布局谋篇、语言朴实于

平常中见深刻的特色。

教学难点在于自主探究、归纳概括分数的基本性质，以及

能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）

而大小不变的分数。

为了准备好这节课，教师需要准备PPT课件、写有分数

的卡片，以及3个同样大小的圆形纸和彩笔。教法可以采用直

观演示法、讨论法等，而学法则可以采用合作交流、自主探究

等。

在教学过程中，首先进行复旧知，让学生对所学知识进行

简单再现。接下来，通过课件flash动画展示，创设情境，激

趣引入。最后，教师可以采用直观演示法、讨论法等教法，让

学生自主探究、归纳概括分数的基本性质，并能够运用分数的

基本性质解决问题。

我要吃两块。”XXX抢着说：“我个头最大，

我要吃四块。”XXX想了想，便把3张大饼切成了2份、4份

和8份，然后分别给了熊二1块、熊大2块和小狸4块。XXX

向他们提问：“刚才，我把3张同样大小的大饼分别平均分成

2份、4份和8份，又分别给了你们1块、2块和4块，你们知

道谁吃的多吗？”这个问题引起了他们的争论。

为了验证谁吃得多，教师让学生拿出3个大小一样的圆形

纸。首先，把每张圆形纸都看做单位“1”，然后分别平均折成

2份、4份、8份，接着在折好的圆形纸上，分别把其中的1

份、2份、4份画上阴影，最后把圆中的阴影部分剪下来，重

叠比较大小。通过动手操作，学生们明显地看出块饼、块饼、

块饼大小相等，因此得出结论：“熊大、熊二、小狸分的饼一

样多。”

既然他们3个吃的同样多，那么分数的大小怎样呢？可以

用“==”符号把它们连接起来。XXX是用分数的基本性质满足

了熊大、熊二、小狸的要求，即分数的分子、分母不同，但分

数的大小相等。学生们讨论了这几个问题：这3个分数之间

的关系是什么？它们的什么变了？什么没有变？②从左往右看，

的呢？最后，师生共同得出结论：这个分数是相等的关系，

可以写成，它们的分子、分母不同，但分数的大小