生物课程标准.doc

《生物》课程标准

课程性质：公共课

学分：4学分

参考学时：总学时：60理论学时：60

适用对象：五年制大专所有专业

一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

该课程是五年制大专所有专业学生的公共基础课，目标是让学生弥补未曾接受的高中生物学教育，让学生掌握一定的生物学常识，具有一定的生物学素养，学会运用生物学知识解释生活现象同运用生物学知识解决实际问题。与此同时，该门课程还为学生树立一个正确的科学观，进一步学习后来的诸多课程打下一个良好基础，尤其是针对于教育专业的学生来说，为其将来学习卫生学奠定基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

（二）课程的设计思路

《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了7个主题:植物，微生物，动物，生物圈中的人，细胞，生物的新陈代谢、生物的遗传、进化和生态。

考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标，结合生物学科特点，内容标准突出了人与生物圈。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此，将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题。动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性，因此，除了将“动物”单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中。

考虑到生物技术发展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排生物技术主题。

考虑到使每个学生学会健康生活是培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列健康地生活主题。

《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。例如课程中所涉及到的诸多生活小常识，实验探究案例等。

该课程总体框架结构安排如下表。

《生物》课程安排表

序号

项目

工作任务

建议学时

理论

实践

?1

植物

1.裸子植物的发育和繁殖

12

0

2..被子植物的形态构成

3.被子植物的结构功能

4.被子植物的分类方法及命名

2

微生物

1.细菌的形态和生理

1

0

2.真菌的形态和生理

1

3.病毒的形态和生理

2

3

动物

1.原生动物门和腔肠动物门

2

0

2.扁形动物门和线形动物门

1

3.环节动物门和软体动物门

1

4.节肢动物门

3

5.鱼纲

2

6.两栖纲和爬行纲

2

7.哺乳动物

3

4

生物圈中的人

1.生理特征

1.运动系统

8

0

2.循环系统

3.消化系统

4.呼吸系统

5.泌尿系统

6.神经系统

7.内分泌系统

8.生殖系统

2.生长与发育

1

3.卫生与保健

1

4.常见疾病及其预防措施

2

5

细胞

1.生命的物质基础——六大物质基础

4

2.生命的结构基础——细胞（结构及功能）

6

生物体的新陈代谢

1.新陈代谢与酶和ATP

4

2.新陈代谢与生命活动的调节

3.新陈代谢的基本类型

7

生物的遗传、进化和生态

1.遗传的基础

4

2.孟德尔遗传定律

1.基因分离定律

4

2.基因自由组合定律

4

合计

60

0

二、课程目标

知识目标：

（1）获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

（2）获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

能力目标：

（1）正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

（2）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

（3）初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

（4）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观：

（1）了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

（2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护