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阅读教案-神笔马良

第一篇：阅读教案-神笔马良

《神笔马良》

阅读目标：

1、通过阅读，知道马良用神笔做了哪些事情。

2、学习马良，要做一个善良的人。

3、建立真善美的情感世界，感受审美情趣。阅读重点：

理解故事内容，明白蕴含的哲理。阅读过程：

（一）谈话导入

如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？

有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习《神笔马良》的故事。

（二）欣赏故事、理解内容

1、阅读故事

2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？

马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。

④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。

3、讨论：

如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。）

（三）总结

我们应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）

第二篇：神笔马良教案

《神笔马良》教学设计

一、教学目标：

1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

3．把故事讲给别人听。

二、教学重难点：

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

三、教学课时1课时

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。

师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。能大能小。……师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？生：神笔。

师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’

（二）、带着问题，聆听朗读。

师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？

接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。师：同学们准备好了吗？生：准备好了。师：好！那我们开始。（播放录音，观察学生）8’

（三）、小组合作，学习生字。

师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？生：有。

师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。（1’选拔）

师：每个组选一位读得最好的带大家读。生读3’

师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。

（四）、小组合作，解决问题。

师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？生：做题，讨论。（6’）

师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。生：白胡子老爷爷给马良的。

师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。

生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。

师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。师板书“勤奋、善良”

师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。

生：要画什么就画什么，画什么就有什么。师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡”师：读读相关句子。

师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。

生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”

师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片”生：老农。

师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？

生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。

师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？生：躲避官兵追捕。

师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。

师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。

师：这么神奇的一支笔，