四年级上数学教案-除数是两位数除法的口算-人教新课标.docxVIP

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四年级上数学教案：除数是两位数除法的口算

一、教学目标

1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，并能正确计算。

2.培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生运用口算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

二、教学内容

1.除数是两位数的除法口算方法。

2.除数是两位数的除法口算练习。

3.解决实际问题，运用口算除法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是两位数的除法口算方法。

2.教学难点：正确进行除法口算，提高计算速度和准确性。

四、教学过程

1.导入新课

利用生活实例导入，如：小明有84个糖果，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友分得多少个糖果？引导学生运用除法口算方法解答。

2.探究口算方法

（1）引导学生回顾一位数除法的口算方法，为新课学习打下基础。

（2）教师讲解除数是两位数的除法口算方法，并通过例题进行示范。

（3）学生分组讨论，总结除数是两位数的除法口算方法。

3.练习巩固

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生进行板演，共同评讲。

（3）针对学生易错点，进行针对性练习。

4.解决实际问题

出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用除法口算方法解答，提高学生的数学应用意识。

5.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的除法口算方法。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中哪些问题可以用除法口算解决，并与同学分享。

六、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.针对不同学生的学习水平，布置分层作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.注重培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高数学素养。

通过本节课的教学，使学生掌握除数是两位数的除法口算方法，提高口算能力，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生运用口算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究口算方法”这一环节。这个环节是学生理解和掌握除数是两位数除法口算方法的关键步骤，也是本节课的核心教学内容。下面将详细补充和说明这一环节。

探究口算方法：

1.引导学生回顾一位数除法的口算方法

在开始学习除数是两位数的除法口算之前，先让学生回顾和巩固一位数除法的口算方法，这是因为两位数除法口算是基于一位数除法口算的延伸和拓展。通过复习一位数除法的口算方法，可以帮助学生建立起除法计算的思维模式，为学习新的口算方法打下基础。教师可以通过一些简单的例子，如36÷4、56÷7等，让学生快速回忆并口算出答案。

2.教师讲解除数是两位数的除法口算方法

在学生复习了一位数除法的口算方法后，教师应该详细讲解除数是两位数的除法口算方法。这个方法通常包括以下几个步骤：

a.首先估算商的十位数。将除数和被除数同时缩小10倍，然后估算新的除法题目的商的十位数。

b.然后估算商的个位数。将除数和被除数同时缩小10倍，然后估算新的除法题目的商的个位数。

c.最后将估算出的商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商。

教师可以通过具体的例子，如168÷24，来展示这个方法的步骤。首先估算出商的十位数，将168和24同时缩小10倍得到16和2，估算16÷2的商为8，所以原题的商的十位数为8。然后估算出商的个位数，将168和24同时缩小10倍得到16和2，估算16÷2的商为8，所以原题的商的个位数为8。最后将估算出的商的十位数和个位数组合起来，得到最终的商为88。

3.学生分组讨论，总结除数是两位数的除法口算方法

在教师讲解完除数是两位数的除法口算方法后，让学生分组讨论这个方法，并尝试用自己的语言总结出来。这样可以帮助学生更好地理解和记忆这个方法。同时，通过讨论和总结，学生可以互相学习，互相纠正，从而提高对这个方法的理解和掌握程度。

在学生分组讨论的过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握这个方法。教师还可以通过提问的方式，检查学生对这个方法的掌握程度，并根据学生的回答情况进行针对性的讲解和指导。

通过以上三个步骤，学生可以逐步掌握除数是两位数的除法口算方法，并能够正确进行除法口算。在此基础上，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的口算方法。同时，教师还可以选取部分学生进行板演，共同评讲，针对学生易错点进行针对性练习，进一步提高学生的口算能力。

在学生分组讨论并总结除数是两位数的除法口算方法之后，教师应该继续引导学生在实际计算中应用这个方法，并通过练习来巩固和提高计算技能。以下是进一步的补充和说明：

4.练习巩固

a.教师出示练习题，学生独立完成。这些练习题应该包括不同难度层次的题目，从简单的题目开始，逐渐增加难度，以适应不同