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人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》1

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的

阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。这课教学中我让

学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳

“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的

认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。上完课作

如下反思：

本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以

充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、

难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有

“精”，深化感悟。

本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，

难点是理解有关的地理知识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，

发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质

疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生

的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以

及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的

言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相

关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其

他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察

壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观

察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，

形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》2

课文《世界地图引出的发现》是四年级上册第二组的一篇选读课

文，课文主要是通过魏格纳因为观察世界地图而发现了大陆漂移说。

通过这篇课文的学习告诉学生要善于观察，做一个善于观察的人，科

学真理就在我们身边。

这篇课文的学习我用了两个课时，第一课时讲了课文中的生字词

和课文内容大意；第二课时主要将了魏格纳是如何有这个发现的，以

及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。但是在教学中，我发现，我怎

么讲也不能将文章讲透，讲得学生无论从内容还是中心思想上面都理

解透。但是，这是一篇选读课文，道理上，我只要上一个课时就行，

可是为什么我上了两个课时还不够呢？那么这种选读课文，我究竟要

怎么教呢？对此，我查阅资料，也请教了有经验的老师，学会了很多。

一、《小学语文新课程标准》指出，3到4年级学生要“学习略

读，粗知文章大意”，选的课文不必要像精度课文讲得那么详细，要

不就不能分选读和精读，所以对于这一类的课文，只要掌握课文中要

认、写的生字词，粗知课文大意即可。

二、怎样让学生粗知文章大意呢？我请教了有经验的老师，从他

们那里得知，对于这样的课文，可以提出一、两个大问题让学生思考，

将这个大问题答出即可。例如《世界地图引出的发现》一文，只要提

出：魏格纳是怎样发现大陆漂移学说？即可，学生只要围绕这个问题

进行必要的讨论，然后再稍作小结，这篇课文就可以结束。

三、要培养学生的自学能力，课前让学生学会通过工具书理解课

文生字词和难理解的词语，扫清课文阅读障碍。现在四（4）班和四

（3）班的学生都没有课前预习和自学的习惯，所以要对他们有一些硬

性的规定，学新课文之前一定要对照字典或者《小学教材全解》来理

解课文中生字词。

以后的教学中，要分清新课标教学大纲，不做无用功。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》3

一、教学目标

1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感

受和同学交流。

二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

三、教学难点：理解有关的地理知识

四、教学准备：世界地图，地球仪，教学课件

五。学法指导：自读自悟，讨论交流。

六、课时安排：一课时

教学过程

一、初读课文，了解内容

1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名

字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一

起去了解了解吧！

2．分学习小组学习课文：

1）自读课文，边读边查阅