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幼儿园中班个案观察记录

幼儿园中班个案观看记录

一、幼儿根本状况：

朱冠宇：男，四岁半，试验中班幼儿。是个特别聪慧的小男孩，活泼

好动，承受学问快。但他从入园到现在始终都不太喜爱自己动手吃饭，而

是每次都需要教师到最终帮助，假如教师不喂他，他就这么坐着看着，也

不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。

二、观看记录：

早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，教师给他盛上

早餐请他坐下来吃。他拿起小鹌鹑蛋，看了看，又放下了。教师提示他快

吃饭，一会要去升旗了。他就拿起勺子，在馄饨碗里搅了几下，又放下了。

教师去忙了，他就自己坐在那里看别的小朋友吃，一会转过头去看外面，

要不就趴在桌子上。教师没方法，就走过去喂他吃，他倒是嘴巴张得挺大，

喂一口几下就咽下去了。吃完这一口，又开头不动了，教师再去喂……

三、状况分析：

1、家长的“包办代替”训练方式

小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细都帮孩子

解决，久而久之就造成孩子动手力量差，以致养成饭来张口，衣来伸手的

习惯，自己不会穿衣服，也不会吃饭。

2、教师指导行为的影响

刚开头入园时，教师怕他不吃饭会生病，就尽量对他照看周到，喂他

吃饭，大小便和喝水问题也总帮他解决。久而久之让他形成了依靠思想，

对他的动手力量培育不够重视。这样就造成他遇事总是习惯于寻求成人的

帮忙，解决问题的力量没有得到提高，反而让他的依靠性产生了恶性循环。

四、训练措施：

1、教师乐观鼓舞，帮忙树立自信念。

儿童进展心理学的大量讨论说明，人的自我意识首先是他人态度的反

映。由于孩子年龄较小，对自身的言行往往缺乏评价力量，对自身力气的

评估都是依从于他人的。别人怎样对待他的，或者孩子认为别人怎样对待

他的，将在很大程度影响孩子怎样对待自己。四周人的鼓舞，对于增加儿

童自信念有很大作用，教师作为儿童所敬重和崇拜的权威者，对他们的评

价具有打算性的影响。

一、幼儿根本状况：

朱冠宇：男，四岁半，试验中班幼儿。是个特别聪慧的小男孩，活泼

好动，承受学问快。但他从入园到现在始终都不太喜爱自己动手吃饭，而

是每次都需要教师到最终帮助，假如教师不喂他，他就这么坐着看着，也

不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。

二、观看记录：

早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，教师给他盛上

早餐请他坐下来吃。他拿起小鹌鹑蛋，看了看，又放下了。教师提示他快

吃饭，一会要去升旗了。他就拿起勺子，在馄饨碗里搅了几下，又放下了。

教师去忙了，他就自己坐在那里看别的小朋友吃，一会转过头去看外面，

要不就趴在桌子上。教师没方法，就走过去喂他吃，他倒是嘴巴张得挺大，

喂一口几下就咽下去了。吃完这一口，又开头不动了，教师再去喂……

三、状况分析：

1、家长的“包办代替”训练方式

小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细都帮孩子

解决，久而久之就造成孩子动手力量差，以致养成饭来张口，衣来伸手的

习惯，自己不会穿衣服，也不会吃饭。

2、教师指导行为的影响

刚开头入园时，教师怕他不吃饭会生病，就尽量对他照看周到，喂他

吃饭，大小便和喝水问题也总帮他解决。久而久之让他形成了依靠思想，

对他的动手力量培育不够重视。这样就造成他遇事总是习惯于寻求成人的

帮忙，解决问题的力量没有得到提高，反而让他的依靠性产生了恶性循环。

四、训练措施：

1、教师乐观鼓舞，帮忙树立自信念。

儿童进展心理学的大量讨论说明，人的自我意识首先是他人态度的反

映。由于孩子年龄较小，对自身的言行往往缺乏评价力量，对自身力气的

评估都是依从于他人的。别人怎样对待他的，或者孩子认为别人怎样对待

他的，将在很大程度影响孩子怎样对待自己。四周人的鼓舞，对于增加儿

童自信念有很大作用，教师作为儿童所敬重和崇拜的权威者，对他们的评

价具有打算性的影响。

一、幼儿根本状况：

朱冠宇：男，四岁半，试验中班幼儿。是个特别聪慧的小男孩，活泼

好动，承受学问快。但他从入园到现在始终都不太喜爱自己动手吃饭，而

是每次都需要教师到最终帮助，假如教师不喂他，他就这么坐着看着，也

不知道小脑子里琢磨的什么，就是不主动的自己动手。

二、观看记录：

早晨，孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手，教师给他盛上