婴幼儿游戏活动设计与指导 课件 第一章 游戏概述.pptx

项目一婴幼儿游戏活动设计与指导游戏概述

任务1认识游戏

知识链接我国著名教育家陈鹤琴先生提出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”，游戏作为人类的一种重要文化形式，对婴幼儿的发展有着不可替代的意义。0-3岁婴幼儿处于身心发展的快速阶段，游戏作为促进其大动作与精细动作发展、认知的发展、情感与社会性发展、艺术启蒙的重要载体具有重要的积极意义，同时也是婴幼儿最初探索学习的重要途径。

目录content1什么是游戏2游戏的本质学说3游戏的特征

壹什么是游戏

课前导入问题与思考：你认为婴幼儿为什么游戏？目的是什么？

游戏：根据现代汉语的理解，游戏一词基本上保存了“游”和“戏”的语义，指随意的玩耍、活动、嬉戏和娱乐。一、什么是游戏游戏是一种普遍的社会文化现象，游戏在人类发展的历史长河中有着独特的作用，绝大多数人类社会的生活中，童年与游戏密不可分。游戏的发生发展与婴幼儿发展有着密切联系，婴幼儿的身心发展要求游戏不断地深化，而游戏的深化又促进了婴幼儿身心发展。这种发展是循序渐进的、呈阶段式螺旋上升的。对游戏进行清晰定义并非易事，游戏的历史可以追溯到人类诞生之初，可以说自从有了人类活动，游戏就随之而生。“游戏”一词由“游”和“戏”构成。在古代中国，《诗经·郡风·古风》中说“就其浅矣，泳之游也。”这里的“游”指生物在水面上的活动，这就表明游戏本身就是一种随意、自如的身体活动。与游不同，“戏”主要是指玩耍活动。

二、游戏的本质学说1经典游戏理论现代游戏理论2

需要注意的是，由于婴幼儿认知水平的限制，他们的自我评价依赖于他人对他们的评价，在他人评价中不断形成对自己的认识，因此教养人在评价婴幼儿时要注意多使用正面、积极的语言，避免使用消极的语言。1.精力过剩说（剩余精力说）剩余精力说也称为精神过剩论，主要由德国思想家席勒和英国哲学家、心理学家斯宾塞提出。该理论认为游戏是由于有机体需要宣泄体内剩余的精力而产生的。生物有机体除了有保护自己正常生存的精力之外，还必须通过一定的方式把体内剩余精力通过一定途径发泄出去，而游戏活动便是有机体剩余精力发泄的最好形式。有机体体内过剩精力越多，游戏活动就越多。（一）经典游戏理论

需要注意的是，由于婴幼儿认知水平的限制，他们的自我评价依赖于他人对他们的评价，在他人评价中不断形成对自己的认识，因此教养人在评价婴幼儿时要注意多使用正面、积极的语言，避免使用消极的语言。2.松弛说松弛说也称为娱乐说，主要由德国心理学家拉扎鲁斯提出，他认为游戏是由精力不足而引起。劳动使得人们疲劳，而游戏可以恢复人们的体力。帕特端克发展了拉扎鲁斯的观点。帕特端克认为现代职业由于对于抽象推理的要求更高，因此需要后天技能也越高，从而导致了现代的人的精神压力更大。要解除这种过度的精神压力所造成的疲劳，就必须通过游戏。帕特端克进而推断“游戏”是由种族习惯和种族记忆激起的儿童热衷于读有关动物的书籍，有关动物的游戏都是原始人以野生或驯化动物为生的反应。这一观点为后来的复演论认同，并对此加以扩展。（一）经典游戏理论

需要注意的是，由于婴幼儿认知水平的限制，他们的自我评价依赖于他人对他们的评价，在他人评价中不断形成对自己的认识，因此教养人在评价婴幼儿时要注意多使用正面、积极的语言，避免使用消极的语言。3.生活准备说生活准备说也称为练习说，主要由德国心理学家格罗斯提出。格罗斯从生物进化论的角度出发阐述游戏的本质内涵，他认为儿童的游戏是在无意识中为将来生活做某种准备，这种准备是无目的一种活动。虽然儿童天生具有本能，但本能并不能使儿童完成复杂的生活任务，这就需要儿童在本能基础上进行练习以完成任务，而儿童的游戏就是为其成熟做预备性练习。总之，游戏是人和动物从出生就具有的一种天赋的本能活动。游戏活动时间的长短随动物进化的程度而发生改变，儿童作为进化的高级动物，在成年后则需要复杂和完善的技能才能维持自己的生存与发展，因此，儿童期越长，游戏的时间也就越长。（一）经典游戏理论

需要注意的是，由于婴幼儿认知水平的限制，他们的自我评价依赖于他人对他们的评价，在他人评价中不断形成对自己的认识，因此教养人在评价婴幼儿时要注意多使用正面、积极的语言，避免使用消极的语言。4.复演说复演说是由美国著名心理学霍尔提出，霍尔认为游戏是远古时代人类祖先的活动特征在儿童身上的再一次重现。也就是说儿童的游戏活动反映了从史前的人类祖先到现代人的整个进化过程。儿童的游戏只不过是人类祖先最早活动遗迹的再一次出现，祖先曾经做过动作、操作过的具体活动以及有关事物的态度都可以遗传下来。例如，儿童的攀爬和打秋千的游戏是复演了人类处于动作阶段的生活状况；团体游戏是儿童复演了人类部