婴幼儿游戏活动设计与指导 教案 第五章 游戏观察记录与评价.docx

章节名称

第五章第一节游戏的观察记录

授课班级

授课时数

2课时

授课地点

托育智慧实训室

授课形式

理实一体化教学

教学目标

知识目标

1.掌握游戏观察记录的意义、内容与方法；

能力目标

1.能运用多种方法客观观察并记录婴幼儿游戏内容；能尝试依据游戏观察记录分析游戏；

素质目标

1.树立正确的教育观、评价观；

2.获得职业核心力和素质，为适应早教岗位工作做准备；

3.能积极主动参与婴幼儿游戏观察记录，培养多角度思考问题的意识。

教学重点

掌握游戏观察记录的意义、内容与方法；

教学难点

运用多种方法客观观察并记录婴幼儿游戏内容，依据游戏观察记录分析游戏。

教法学法

学法

教法

观察法、讨论法

讲授法、任务驱动法

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

教学导入

参与学习，积极思考

游戏是最受婴幼儿欢迎的活动，也是婴幼儿的基本活动。婴幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，并借助这种有效的学习方式来促进身体、认知、社会性、情绪情感等的发展。不仅婴幼儿需要游戏，作为婴幼儿教育工作者，更是需要学会观察和理解婴幼儿的游戏，看懂婴幼儿的游戏行为。

提问：你认为婴幼儿游戏应该如何观察？观察目的是什么？

活动导入，帮助学生思考游戏观察的目的及意义，为后续教学做准备

任务驱动

完成任务，讨论“游戏观察的意义”

播放婴幼儿游戏视频，引导学生讨论“游戏观察的意义”。

对接“婴幼儿照护”技能竞赛中“婴幼儿照护保教活动分析”

新知讲授

认真学习，学习并理解知识

知识讲解：

游戏观察的意义

游戏观察是了解婴幼儿的重要途径

观察是正确评价婴幼儿游戏的基础

3.观察是进行有效指导的前提

4.观察是改进及预设游戏的重要依据

明确婴幼儿游戏观察的意义，提高对学习是重视。

任务驱动

分组分析视频并讨论，班级展示小组观察结果。

播放比赛婴幼儿游戏视频，引导学生尝试观察并讨论。

对接“婴幼儿照护”技能竞赛中“婴幼儿照护保教活动分析”

新知讲授

学习新知，思考本组前期观察结果优缺点并改正。

知识讲解：

婴幼儿游戏观察的内容

（一）婴幼儿行为表现与游戏水平

1.婴幼儿行为表现

2.婴幼儿游戏水平

（二）游戏环境与时间

1.游戏环境

2.游戏时间

（三）游戏材料

（四）游戏主题

（五）游戏中的成人

学习知识，帮助学生科学观察婴幼儿游戏

任务驱动

再次观察婴幼儿游戏活动并调整本组分析。

小组互评。

引导学生根据新学知识，再次观察婴幼儿游戏活动并调整本组分析。

评价学生讨论学习情况。

依据所学知识，科学观察游戏，为后续学习评价做准备。

新知讲授

认真学习，参与思考讨论

知识讲解

游戏观察的方法

（一）时间－时间取样法

（二）地点－定点观察法

（三）人物－扫描观察法与追踪观察法

游戏观察的原则

（一）目的性

（二）客观性

（三）系统性

（四）持续性

游戏观察记录的步骤

（一）制定观察计划

（二）选择观察方法

（三）整理与分析游戏观察结果

观察记录的方法

（一）实况记录法

（二）表格记录法

1.行为核对表

2.等级量表

（三）图示记录法

（四）摄像记录

游戏观察结果分析的依据

婴幼儿身心发展的年龄特点

（二）个体差异

（三）客观准确的观察记录

帮助学生学习新知，学会记录婴幼儿游戏

课后任务

利用课余时间完成课余任务。

任务布置：利用所学知识，自选一段婴幼儿游戏活动视频并尝试记录。

帮助学生学会记录婴幼儿游戏，为以后从事托育机构工作做准备。

项目名称

第五章第二节游戏评价与干预

授课班级

授课时数

2课时

授课地点

托育智慧实训室

授课形式

理实一体化教学

教学目标

知识目标

概述0-3岁婴幼儿游戏评价的概念和意义；

掌握0-3岁婴幼儿游戏评价的方法、原则和内容。

能力目标

1.能在观察的基础上对婴幼儿游戏进行评价和干预。

素质目标

培养多角度思考问题的意识；

形成团队合作意识。

教学重点

掌握0-3岁婴幼儿游戏评价的概念、意义、类型、原则和内容。

教学难点

在观察的基础上对婴幼儿游戏进行评价和干预。

教法学法

学法

教法

自主学习法、探究学习法、合作学习法、问题学习法

讨论法、任务驱动法、案例法、讲授法

教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

发布任务

自主探究

1.领取任务单，仔细研读，领会任务需求，认真完成预学任务。

2.反馈预学中存在的问题

课前一周，发布“评价及干预”预学任务及要求。

检查学生自主探究学习情况。

1.引导自主学习，初步感知婴幼儿游戏评价与干预；

2.了解学生学习情况，为调整教学策略提供依据。

组织教学

问题导入

聆听教师点评，反思不足。

小组讨论、分析。

展示讨论成果：

两组学生上台，基于预学所获知识经验，谈谈小组的看法。

1.点评课前预学情况。

2.组织学生分组讨论、分析。

3.点评小结：对两组学生的讨论结果进行评