三年级下册语文课件18课《童年的水墨画》部编版.pptx

三年级下册语文课件18课《童年的水墨画》部编版汇报人：2023-12-27课程背景与作者简介文本解读与赏析知识拓展：中国传统文化元素教学方法与手段探讨学生能力培养目标及评价标准家长参与课堂建设建议01课程背景与作者简介《童年的水墨画》背景介绍时代背景创作意图该诗创作于20世纪80年代，当时中国社会正处于改革开放初期，文化氛围逐渐宽松，为文学创作提供了更广阔的空间。诗人通过回忆童年生活，表达对美好时光的怀念和对童年纯真情感的珍视。文学流派本诗属于儿童诗歌，以简洁生动的语言和丰富的想象，展现了儿童纯真无邪的心灵世界。作者生平及代表作品主要经历曾任《四川文学》主编，四川省作家协会副主席等职务。在长达半个多世纪的文学创作生涯中，他创作了大量优秀的儿童文学作品。代表作品《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《夏天到来虫虫飞》、《种子坐飞机》、《彩色的童年》等。文学地位与影响获奖情况01张继楼的儿童诗歌作品多次获得全国及地方性的文学奖项，如全国优秀儿童文学奖等。对当代儿童文学的贡献02他的作品以生动的形象和丰富的想象，激发了孩子们的阅读兴趣，引导他们走向真善美的世界。同时，他的诗歌语言简练、意境深远，为儿童诗歌创作树立了典范。对后世的影响03张继楼的诗歌作品不仅在当代受到广泛赞誉，而且对后来的儿童文学创作产生了深远的影响。他的诗歌风格、创作理念和艺术追求都为后来的儿童文学作家提供了有益的借鉴和启示。02文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构本课由三首儿童诗组成，每首诗都配有一幅水墨画插图。第一首《溪边》描述了儿童在溪边垂钓的场景，第二首《江上》描绘了儿童在水中嬉戏的画面，第三首《林中》则展现了儿童在树林里采蘑菇的有趣情景。三首诗都以儿童的视角，捕捉了童年生活的美好瞬间。写作特点本课选用了生动形象的词语，描绘了儿童活动的场景，展现了童年生活的快乐。同时，诗歌的语言简洁明了，朗朗上口，适合儿童阅读和背诵。关键语句及修辞手法关键语句诗歌中运用了许多富有表现力的语句，如“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”、“山溪像绿玉带一样平静”等，这些语句形象地描绘了自然景物的美丽和儿童活动的生动场景。修辞手法本课运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。例如，“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”运用了拟人的手法，使得垂柳和溪水都具有了人的情感和动作，更加生动形象。情感表达和意境营造情感表达本课通过描绘儿童在溪边垂钓、水中嬉戏、林中采蘑菇等场景，表达了作者对童年生活的怀念和热爱。同时，诗歌中的语言充满了童真和童趣，让读者感受到童年生活的美好和快乐。意境营造本课通过生动的词语和形象的比喻，营造了一个清新自然、充满童趣的意境。读者仿佛能够置身于诗歌所描绘的场景之中，感受到儿童们的快乐和童年的美好。03知识拓展：中国传统文化元素水墨画技法与审美特点水墨画技法水墨画是中国传统绘画的一种形式，主要运用墨色的浓淡干湿变化来表现物象。其技法包括勾、皴、擦、点、染等，通过笔触的轻重缓急和墨色的层次变化，营造出独特的意境和韵味。审美特点水墨画追求“意境”的表达，注重“气韵生动”和“以形写神”。画面构图讲究“留白”，给人以想象的空间。同时，水墨画强调笔墨的韵味和墨色的层次变化，追求一种自然、朴素、清新的审美风格。传统文化在课文中的体现课文背景《童年的水墨画》是一篇以水墨画为题材的儿童文学作品，通过描绘孩子们学习水墨画的场景，展现了水墨画的魅力和中国传统文化的深厚底蕴。传统文化元素课文中融入了丰富的传统文化元素，如水墨画的技法、审美特点，以及孩子们学习水墨画时的情感体验。这些元素不仅让孩子们感受到中国传统文化的独特魅力，也有助于培养他们的民族自豪感和文化自信心。民间故事、寓言等元素挖掘民间故事寓言元素民间故事是传统文化的重要组成部分，它们以口头传承的方式流传至今，蕴含着丰富的民族文化和历史信息。在《童年的水墨画》中，可以挖掘与水墨画相关的民间故事，如“画龙点睛”、“吴带当风”等，让孩子们在故事中感受水墨画的魅力和传统文化的内涵。寓言是一种通过虚构的故事来寄托某种思想或道理的文学形式。在《童年的水墨画》中，可以挖掘与水墨画相关的寓言元素，如“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”等，通过这些寓言故事引导孩子们思考人生哲理和道德观念。VS04教学方法与手段探讨创新性教学方式展示010203情境教学法小组合作探究个性化阅读指导通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入角色，感受童年的水墨画所描绘的场景和情感。组织学生进行小组合作，共同探究课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和自主学习能力。针对不同学生的阅读能力和兴趣，提供个性化的阅读指导，帮助学生深入理解课文内容。多媒体技术应用举例网络资源利用引导学生利用网络资源，搜集与课文相关的背景资料、作者介绍等，拓宽学生的知识面。课件演示运用多媒体课件