排列的概念预习学案.docxVIP

排列的概念

课前预习学案

一、预习目标

预习排列的定义和排列数公式，了解排列数公式的推导过程，能应用排列数公式计算、化简、求值．

二、预习内容

1．一般的，

叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列．

2．

叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号表示．

3．排列数公式A；

4．全排列：．

A．

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点

疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．了解排列、排列数的定义；掌握排列数公式及推导方法；

2．能用“树形图”写出一个排列问题的所有的排列，并能运用排列数公式进行计算．

3．通过实例分析过程体验数学知识的形成和发展，总结数学规律，培养学习兴趣．

学习重难点

教学重点：排列的定义、排列数公式及其应用；

教学难点：排列数公式的推导．

二、学习过程

合作探究一：排列的定义

问题

（1）从红球、黄球、白球三个小球中任取两个，分别放入甲、乙盒子里

（2）从10名学生中选2名学生做正副班长；

（3）从10名学生中选2名学生干部；

上述问题中哪个是排列问题？为什么？

概念形成

1．元素：．

2．排列：从个不同元素中，任取（）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列．

说明：（1）排列的定义包括两个方面：①②按一定的排列（与位置有关）

（2）两个排列相同的条件：①元素，②元素的排列也相同

合作探究二排列数的定义及公式

3．排列数：从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数，用符号表示．

议一议：“排列”和“排列数”有什么区别和联系？

4．排列数公式推导

探究：从n个不同元素中取出2个元素的排列数是多少？呢？呢？

（）

说明：公式特征：（1）第一个因数是，后面每一个因数比它前面一个少1，最后一个

因数是，共有个因数；

（2）

即学即练：

1．计算（1）；（2）；（3）

2．已知，那么

3．且则用排列数符号表示为（）

．．．．

答案：1．5040、20、20；

2．6；

3．C

例1计算从这三个元素中，取出3个元素的排列数，并写出所有的排列．

解析：（1）利用好树状图，确保不重不漏；（2）注意最后列举．

解：

总结

变式训练：由数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？并写出所有的排列．

5．全排列：n个不同元素全部取出的一个排列，叫做n个不同元素的．

此时在排列数公式中，m=n

全排列数：（叫做n的阶乘）.

想一想：由前面联系中（2）（3）的结果我们看到，和有怎样的关系？那么，这个结果有没有一般性呢？

排列数公式的另一种形式：

另外，我们规定0!=1．

想一想：排列数公式的两种不同形式，在应用中应该怎样选择？

例2求证：．

解析：计算时，既要考虑排列数公式，又要考虑各排列数之间的关系；先化简，以减少运算量．

解：

点评：（1）熟记两个公式；（2）掌握两个公式的用途；（3）注意公式的逆用．

思考：你能用计数原理直接解释例2中的等式吗？（提示：可就所取的m个元素分类，分含某个元素a和不含元素a两类）

变式训练：已知，求的值．（n=15）

三、反思总结

1．是排列的特征；2．两个排列数公式的用途：乘积形式多用于，阶乘形式多用于或．

四、当堂检测

1．若，则（）

A． B．

C． D．

2．若，则的值为（）

A． B．

C． D．

3．已知，那么；

4．一个火车站有8股岔道，停放4列不同的火车，有多少种不同的停放方法（假定每股岔道只能停放1列火车）？

答案