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排序不等式
●教学目标：了解排序不等式的基本形式，会运用排序不等式分析解决一些简单问题，体会运用经典不等式的一般方法.
●教学重点：应用排序不等式证明不等式.
●教学难点：排序不等式的证明思路.
教学过程：
一、引入：
1、问题：若某网吧的3台电脑同时出现了故障，对其维修分别需要45min，25min和30min，每台电脑耽误1min，网吧就会损失元。在只能逐台维修的条件下，按怎么样的顺序维修，才能使经济损失降到最小？
分析：
二、排序不等式：
1、基本概念：
一般地，设有两组数：≤≤，≤≤，我们考察这两组数两两对应之积的和，利用排列组合的知识，我们知道共有6个不同的和数，它们是：
对应关系
和
备注
（，，）
（，，）
同序和
（，，）
（，，）
乱序和
（，，）
（，，）
乱序和
（，，）
（，，）
乱序和
（，，）
（，，）
乱序和
（，，）
（，，）
反序和
根据上面的猜想，在这6个不同的和数中，应有结论：
同序和最大，反序和最小。
2、对引例的验证：
对应关系
和
备注
（1，2，3）
（25，30，45）
同序和
（1，2，3）
（25，45，30）
乱序和
（1，2，3）
（30，25，45）
乱序和
（1，2，3）
（30，45，25）
乱序和
（1，2，3）
（45，25，30）
乱序和
（1，2，3）
（45，30，25）
反序和
3、类似的问题：
5个人各拿一只水桶到水龙头接水，如果水龙头注满这5个人的水桶需要的时间分别是4分钟，8分钟，6分钟，10分钟，5分钟。那么如何安排这5个人接水的顺序，才能使他们等待的总时间最少？
4、排序不等式的一般情形：
一般地，设有两组实数：，，，…，与，，，…，，且它们满足：
≤≤≤…≤，≤≤≤…≤，
若，，，…，是，，，…，的任意一个排列，则和数在，，，…，与，，，…，同序时最大，反序时最小，即：
，
等号当且仅当或时成立。
分析：用逐步调整法（详见书本P42）
三、典型例题：
例1、有10人各拿一只水桶去接水，设水龙头注满第个人的水桶需要分，假设这些各不相同。问只有一个水龙头时，应如何安排10人的顺序，使他们等候的总时间最少？这个最少的总时间等于多少？
分析：关键是正确建立数学模型，即抓住问题中的关键词“等候的总时间”，把它数量化表示为，我们可以把问题叙述为“满足什么条件时，取最小值？”可以让学生先考虑下面这样的简单问题：
有甲乙丙3个人各拿一只水桶到水龙头接水，如果水龙头注满这3个人的水桶需要的时间分别是1分钟，2分钟，3分钟。那么如何安排这3个人接水的顺序，才能使他们等待的总时间最少？
解答见书本P44
例2、设是n个互不相同的正整数，求证：
.
分析：如何构造有序排列？如何运用套用排序不等式？
证明：设是的一个排列，且，则.
又，由排序不等式，得
…
小结：分析目标，构造有序排列.
例3、已知为正数，求证：.
解：由对称性，假设，则，
于是，，
两式相加即得.
例4、已知为正数，求证：
解：不防设，则，
由排序不等式得
即，所以原不等式成立。
四、课堂小结：
排序不等式的基本形式..
五、课后作业：
P45习题3。3
1，3，4
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