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人教版高中物理必修1教学设计
课题
位置变化快慢的描述——速度
单元
1
学科
物理
年级
高一
学习
目标
知识与技能
1.理解物体运动的速度概念.知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性。
2.理解平均速度的意义,会用公式计算物体运动的平均速度,认识各种仪表中的速度。
3.理解瞬时速度的意义,会用公式计算物体运动的瞬时速度,
4.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
5.知道速度和速率以及它们的区别。
过程与方法
1.通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值定义物理量的方法。
2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3.让学生在活动中加深对平均速度的理解.通过生活中的实例说明平均速度的局限性。
4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义。
5.会通过仪表读数,判断不同速度或变速度。
情感态度与价值观
1.通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用。
2.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系。
3.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂.培养学生抽象思维能力。
4.培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。
重点
速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系。
难点
对瞬时速度的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片
生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向,不同的运动,快慢程度并不相同。
你还记得龟兔赛跑的故事吗?谁赢了,输赢判断依据是什么?
初中所学的速度与高中所学的速度完全相同吗?
回忆初中学过的比较物体运动的快慢的方法
温故而知新,通过提问的方式引发学生的思考提高学生学习的兴趣
讲授新课
一、速度
1、比较物体运动快慢的方法
(1)相同时间比较位移
出示动画:小车的运动
教师总结:相同时间内,位移越大,物体运动越快
(2)相同位移比较时间
出示动画:小车的运动
教师总结:相同的位移,所用时间越短的物体运动的越快
思考讨论:如果时间和位移都不同,怎样比较物体运动快慢呢?
用单位时间内的位移来比较物体运动快慢。
2、速度
(1)定义:物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢,这就是速度。
(2)定义式:v=Δx/Δt
v表示速度;Δx表示物体在Δt内的位移
(3)单位:米每秒(m/s)、千米每时(km/h)、厘米每秒(cm/s)等。
(4)物理意义:描述物体运动快慢的物理量
速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小;速度的方向是物体运动的方向。
(5)速度是矢量,它既有大小,又有方向。
v的方向是由对应Δt时间内位移Δx的方向决定,正号表示与规定的正方向相同,负号表示与规定的正方向相反。
针对练习
1、说出下面速度方向并比较大小
v1=4m/sv2=20km/hv3=-9m/s
解答:v1=4m/s和v2=20km/h方向与规定正方向相同
v3=-9m/s方向与规定正方向相反
v1v2v3
注意:矢量的正负号仅表示方向,比较大小取绝对值,绝对值大的速度大。
二、平均速度和瞬时速度
1、平均速度
(1)定义:物体运动的位移与发生这个位移所用的时间的比值,叫做平均速度。
(2)定义式:
(3)物理意义
粗略地描述了物体运动快慢程度和方向;平均速度大,物体运动快,反之慢。
(4)平均速度是矢量,方向由位移的方向决定,它的大小表示这段时间内运动的快慢。
注意:①平均速度必须指明那段时间或哪段位移。
②平均速度不考虑运动过程的细节问题,只考虑初末位置及整个过程的运动时间问题。
③平均速率不是平均速度的大小,平均速率等于路程与时间的比值;平均速度大小一般不等于平均速率。
针对练习
1.在2008年北京奥运会中,牙买加选手博尔特在男子100m和200m决赛中分别以9.69s和19.30s的成绩破两项世界纪录,获得两枚金牌.则他在100m决赛中的平均速度约为________m/s,在200m决赛中的平均速率约为________m/s。(结果均保留四位有效数字)
【答案】10.3210.36
【详解】
[1]100m决赛中的平均速度为
[2]在200m决赛中的平均速率为
思考讨论:平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向。那么,怎样描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢?
出示图片
参考答案:可用时刻t到t+Δt一小段时间内的平均速
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