基于核心素养的《分数的意义和性质》单元整体作业设计.pdfVIP

01项目设计的理论分析

1.意义建构理论

意义建构理论是教学设计的核心理论之一，它强调学习者在活动

过程中建构和创造知识的主体性。本项目采用的是“我的课程表的时

间比例”主题，学生需要通过活动研究，去理解分数的产生、分数的

意义以及分数与除法的关系。在这个过程中，学生会通过自我思考和

探索，逐渐建构出对分数的深入理解。

例如，分数的产生是对整数不能满足的需求的补充，其最初的意

义就是“部分”，对应到实际生活中，就是通过比较一周内各个学科

的学习时间，理解“部分与整体”的关系。再比如，分数与除法的关

系，学生通过计算各学科所占的时间比例，就能理解分数实际上就是

除法的另一种表达形式。

对于真分数、假分数和带分数的理解，学生会在处理复杂的时间

数据时体验到其实际的意义和用途，例如，当某科目的学习时间超过

一小时时，就可能会用到假分数或带分数。

分数的基本性质，如可比较性，在学生比较不同学科的学习时间

时得到应用。对于公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的理解，

学生会在进行分数简化和通分时感受到它们的实际作用。最后，分数

与小数的互化，会在学生试图更直观地理解和比较各学科时间比例时

得到体现。

通过这种主动参与和实际操作的学习方式，学生可以更好地理解