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篇）

数学教学反思篇一

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知

欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的

学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，

享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使

学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

本月六节数学公开课我认为成功的方面在于

1.创设情景，让学生专心听，积极动脑，主动发言。

课中遵循素质教育的观念，不是把学生要掌握的知识直接告诉，而是根据内容创设开放

性的问题。如陈艳红执教的《乘法的简算》。25×12，让学生想办法变为三个数，拓展了学生

的思维，各种问题都暴露出来，学生主动地进行探究，寻找答案。注重知识的形成过程。再

如王晋平执教的《5的口决》通过一只小手有5个手指，学生列式，写口诀。教师讲得少，

把主动权教给学生，让学生在自己探索下总结经验，学生发言积极

2、培养学生观察、分析和归纳能力

学生参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进学生思维的发展，教学中要加大学

生思维空间以及创造空间，使学生能更加深层次地投入到学习中去。如陈艳红在教学中，当

学生回答不流利时，再想一想。

本次活动促使我再一次的重新学习《新课程标准》：数学教学注重引导学生动手实践，

自主探究，合作交流。这是新课程理念的要求，在这里，教学强调的是学生的发展。在进行

数学教学时，教师在应用这些理念进行教学改革时，还要注意数学教学是数学活动的教学，

是师生之间，学生之间互相交往与共同发展的过程。学生要在教师的指导下，积极主动地掌

握数学知识，技能，发展能力。

数学教学反思篇二

数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。从教学目标来看，每节

课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。高中数学不少教学内容适合于开展

研究性学习。从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。如果我们

能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择、利用这些背景知识组成指向本节课知

识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不

断提高业务能力和水平。以下是我对教学的一些反思。

一、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。

教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学

生的认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结

合起来，是提高课堂教学效率的关键。

二、质疑反思的培养

通过现状调查，看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生

对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思。学生的质疑反思能力是可以培养的，要有目

的设计、训练。因此要培养质疑反思能力必须做到：

（1）明确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新”。

（2）在教学过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。

（3）改善教学环境。

4）优化教学方法。

三、反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡

量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业

等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助

他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的

题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达

到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上

个别特别难的题目可以不做练习。

数学教学反思篇三

在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标为三点：

1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。

2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点

提出了在活动