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语文《猫》教学设计

【设计理念】

本教学设计旨在凸显课文所蕴含的人文情怀以及作者对小动物的热爱。通过研究性阅读，突出学生的主体地位，强调个性化、自由发展的空间，使课堂充满生机；同时，注重语文基础知识和基本能力的培养，追求两者的和谐统一。

【设计特色】

引入选择机制，充分激发学生的主动性；引入研读机制，培养学生积极主动的学习态度。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题，简介作者。

通过提出课题，引导学生联系自身生活经验，分享与猫相关的故事。教师简介作者，使学生初步了解老舍作为我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文，感知文意。

1、学生按要求自行学习课文（拼读生词，通过上下文理解词义，通读课文，思考课文内容）。

2、自学情况反馈：课文提及了哪两种猫？大猫和小猫各有多少只？它们的特点如何描述？随机整理成板书：

（一只）（大）古怪

猫

（一群）（小）淘气

（在初读交流中，通过展示课文主题板书，引导学生分段、概括段落意义、归纳中心思想。）

三、理解结构，概括段意。

抓住大猫古怪小猫淘气这一主线，引导学生分析：

①课文的结构；②段落意义的概括；③主要内容的总结。

（通过这一主题线索，使初读者训练有序，逐步提高阅读效率。）

四、专题研究，理解课文。

在初次阅读课文的基础上，师生合作确定专题研究内容，即如何理解作者对猫的喜爱之情，请选择最生动的部分分享给大家听。

1、教师先示范一处分析，指导学生如何进行讨论。

2、在此基础上，鼓励学生自主探索，教师巡视指导，了解学生的自主研读情况。

3、小组或同桌合作，最后进行课堂交流；教师随机点评、深化讨论并评价。

（教师重点示范后，引导学生自主研读。学生可标注自己最喜欢、最深有感的句子，圈出其中体现猫可爱、作者热爱猫的关键词，领悟这些关键词的特殊含义，感受作者对猫的深情。然后，分享个人阅读体会。这样的安排确保了学生有足够的时间去深入阅读课文，有效锻炼信息处理能力，摆脱传统课堂教学模式的束缚，开拓阅读教学的新思路。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们能够选择分享自己感兴趣的内容，从而激发积极性和自信心，真正展现独立、主动和创造的能力。）

五、总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

【评点】

阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

语文手抄报设计图片

平坦──崎岖光滑──粗糙慎重──随便

喜欢──厌恶痛快──难受幽静──喧闹

崎岖──平坦刚强──软弱慌忙──镇定

熟识──生疏伶俐──笨拙怕羞──大方

镇定──慌张团结──分裂羞涩──大方

严寒──炎热洒脱──拘谨明朗──阴沉

沉重──轻盈迂回──径直清澈──浑浊

脆弱──坚强饱满──干瘪衰弱──强健

犹豫──坚定丰收──歉收复杂──简单

淡妆──浓抹相宜──不宜自在──拘束

平常──奇特勤劳──懒惰喜欢──讨厌

语文手抄报的图片

语文手抄报图一

语文手抄报图二

语文手抄报图三

语文手抄报图四

语文手抄报图五

提到一节有趣的语文课，我感觉我们所有的语文课都是既有趣又开心的，但要说一节语文课，那我就说一说昨天的这一节语文课吧!

清脆悦耳的上课铃响了，同学们都迅速的走进教室坐好，等待语文课的开始。上课铃声刚一停，刘老师就笑眯眯的对我们说：今天我们的语文课不用语文书。“啊?那怎么上语文啊!”同学们有的发出惊讶的声音，有的张大了嘴，看着老师，有的两个人一起小声议论起来。等大家安静下来，刘老师才说：“今天我们学做异形书!”“什么事异形书啊?”杨益明大声喊了出来。刘老师笑了笑说：“别急，现在按老师的要求我们一起学做吧!”

做异形书的步骤是：

第一步：把一张4开卡纸横着对折好，用手撕开(或者用剪刀剪开)。

第二步：先拿一张对折好。

第三步：把对折好两边折起。

第四步：把自己喜欢的图案画上去(注意图案左右挨着边画，图案画大一些，)。

第五步;沿着画上的图案，用剪刀剪出画好的图形。(注意要剪成连续的图案)

第六步：把把剪好图案进行装饰一下。

第七步：填写内容。

这样异形书就完成了。

这节语文课有趣吧!我们都很开心，也学会了做异形书，也在每一节语文课中快乐的成长与学习，我爱每一节语文课，也爱我们的刘老师。

《怀念母亲》语文教学设计

《怀念母亲》语文教学设计

教学目标

1.准确认读课文中的生字词