《登高》《声声慢》比较鉴赏教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

一浊一淡见悲愁——《登高》与《声声慢》比较鉴赏

·文本解读·

有人读诗，不读人，或者说很少读人，这样就丢掉了诗歌中最有价值、生动的东西——人的情感和品格。人生原本是首诗，故当以“读诗当读人”为核心，引导学生从诗篇中探究诗人鲜活的生命和风骨。《登高》《声声慢》是高中人教版教材必修上册第三单元课文，本单元汇集了不同时期，不同体式的诗词名作。《登高》是本单元第8课第二首唐诗，《声声慢》是本单元第9课的第三首宋词。这些作品是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。诗人杜甫、李清照都经历了国家的动荡，只身飘零，四海为家。生活上的窘困与落魄让这两位诗人悲从中来，郁闷难解。在抒发内心的悲愁时，两位诗人虽然用到了很多相同的意象，但是在表情达意时又有了细微的不同。本节课，我们抓住了相同意象能表达不同情感这一重难点，让学生细细品味诗词情感，引导学生思考，品味意象的不固定化。

教学目标

语言建构与运用:诵读《登高》《声声慢》，体会诗词的韵律，吟咏诗韵，品味情感。

思维发展与提升:反复吟泳《登高》《声声慢》，结合课下注释理解诗歌内涵，抓关键词体会诗词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，学会欣赏诗歌。

审美鉴赏与创造：品味诗歌富有表现力的语言，体会凄凉、萧瑟、悲凉的意境，鉴赏同一意象带来的情感上的细微不同，培养诗词鉴赏能力。

教学重点

教学重点：抓关键词体会诗词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，学会欣赏诗歌。

教学难点：知人论世，体会同一意象在不同诗词中的不同情感，学会鉴赏诗词。

教学过程

一导入

杜甫用诗笔写下唐朝由盛到衰的历史，李清照以闺秀妙笔感怀两宋换代之际的盛衰。他们在巨变时代、不幸命运前，都唱响了生命的悲歌。但其悲歌中的生命特质和生命表达有同有异。

二吟咏诗韵

任务一：梳理与探究韵脚的开合度与诗人情感的关系

要求:找出韵脚，大声朗读，体会两首诗词的韵脚在发音上各自有什么特点。

小结：感受特质，触摸灵魂，循着诗歌的声韵去触摸、探求诗人的气息和脉动。在声韵中，韵脚和情感有密切的关系。《登高》中的韵脚开口度大，有上扬,合于慷慨之意,一字一顿,抑扬顿挫,唱响了杜甫悲而又壮的生命之歌；《声声慢》中的韵脚开口度小,发音时有阻力，低沉短促,合于悲抑之情，一声一声倾诉着李清照欲说还休、欲说又止的愁绪。从韵脚分析，可以感受诗词作者的情感基调是不同的，一个是沉郁悲壮,一个是低沉哀婉，从中可以体会到两者不同的生命旋律。

三缘景明情

刚才同学们通过朗读把握了《登高》《声声慢》不同的感情基调，接下来同学们能否快速找到《登高》《声声慢》的诗眼呢？没错，是“悲”和“愁”，它们是诗人主要的情感，也是诗歌的灵魂。诗歌的魅力在于它的含蓄美，我们一起来欣赏这两首诗词的意境和意象。接下来请同学们完成第二个任务。

任务二:梳理与探究意象特点与诗人情感的关系

活动1：学生完成下面的表格

品析意象：挖掘“悲”与“愁”的内涵

活动2：同学们，为排遣悲愁，喝酒成为诗人共同的选择。却是一酒“浊”，一酒“淡”，这是为何呢？（分小组讨论）

酒?

浊酒对淡酒，酒中见风骨

浊酒，从色泽上而言，酒体浑浊，与清酒相对。清酒昂贵，如“金樽清酒斗十千”。浊酒品质低劣，价格便宜。诗歌中有“绿蚁新醅酒”，也有“葡萄美酒”，为何杜甫诗中是出现浊酒，而不是其他酒呢？

暗示了诗人身世艰难，处境潦倒落魄。诗人在诗中说“艰难苦恨繁霜鬓”，渴望借浊酒一杯消愁而不得。作者在艰难什么呢？唐朝末年，时世艰难、民生艰难时，那种深重的恨，就如诗句所说“艰难苦恨繁霜鬓”，恨实在太多了，恨背后是诗人对国家、民生的深沉忧虑之情和怅惘之意。如此看来，浊酒道出的是人生，是时世，是杜甫深厚的家国情怀。

淡酒，是指淡而无味的酒。秋意浓，酒却在词人口中寡淡无味。这又是为何呢？深秋时节，秋风萧瑟，喝酒一是为了取暖，在乍暖还寒时,最难将息,庭院冷冷清清，晚风骤起，诗人想借酒取暖，发现太冷，酒力无法抵制寒意。另一个重要原因是借酒浇愁，由淡酒暗示愁太浓太多了，酒力压不住浓愁，显得酒淡。《声声慢》是李清照晚年的作品，遥想年轻之时，她有富裕的家庭，有爱恋的丈夫，有和乐的生活。可晚年之时，国家灭亡，丈夫离世，她漂泊他乡，孤苦无依。这一切，无一不让这个羸弱的女子郁结于心，忧愁难抒。如此可知，淡酒中倾诉的是诗人内心的寒意和浓愁。

同学们，看来，并非杯酒真浓淡，味道处处是人心。一杯淡酒，却表尽李清照内心愁苦之浓烈。

两杯酒，同样的意象，写出了两位诗人的不同情感。这就是诗歌意象的独特魅力。酒如此，其他意象亦是如此。请大家看看两首诗词中的相同意象。

鸟?

渚清沙白鸟飞回/雁过也，正伤心，却是旧时相识

《登高》中，杜甫