第三单元 汉字文化（课外阅读） 五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）.pdf

五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

第三单元汉字文化（课外阅读）

❆单元主题概述❆

本单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级在单元内安排“综合性

学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自

成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。这

样编排，一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合

单元

运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动；

概述

另一方面希望通过单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习

空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘学生语文学习的主动性，

通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用

语文，全面提升语文素养。

本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排。汉字是中华文

化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千个汉

字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综

合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的

兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字

的意识。围绕单元主题，教材安排了“前言”和两个活动板块“汉字真

语文

要素有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、

及其汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了

解读

简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后

相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活动板块包含“活

动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任

务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的

学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作

品等，帮助我们进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。

✪核心素养阅读训✪

一、（2022·单元测试）读短文，完成练习。

阅读正文阅读提示

品味汉字文化

挟带着刀耕火种的淬（cuì）炼与远古罡（ɡān

ɡ）风走来的汉字，每一粒都是珍贵的艺术品。这些

精灵会冲你眨眼睛，给你讲故事，甚至能洞察你的心

扉，在你一不小心走近悬崖边的时候，它们会善意地

走过来，给你一个醍醐（tíhú）灌顶的规劝。汉

字，真是个神奇的东西。

“人”，一撇一捺，简单至极。有人说，一撇象征

本文是一篇简单的说明

男人，体现着阳刚之气；一捺代表女人，体现着阴柔

文，以“人”“信”这两

之美。从字的结构看，就是相互支撑，相互依存。试

个汉字为例，说明了汉字

想一下：有谁是能够离开了别人的支撑而独存于世的

不仅记载着人的思想和

呢？什么是支撑？支撑就是搀扶，就是鼓励，就是奉

语言，还蕴含着许多人生

献。只有这样，人才成为真正的“人”，才是一个矗

的哲理与警示。阅读分析

立起来的大写的“人”！一撇一捺，“人”字好写却难

题目是小学语文中高年

做。