有效教学测试题.pdfVIP

《有效教学》测试题(一)

一、填空题

1、用三有论的观点来描述有效教学即①有效果;②有效率;③

有效益.见16页2、有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前

提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.见20页3、有效指导

不是一个量的概念,但我们可以用五个关键词来评判教师的指导是否有

效,即①适时;②适度;③适当;④适合;⑤适应.见60页4、有效互动的特征

是①互动的计划性和预见性;②动态的生成性与不可控制性;③提问的艺

术性与思维的活跃性;④活动的多向性与交互性;⑤互动的整体性与师生

关系的和谐性.见75页5、课堂有效互动的前提是①课前的充分准备;有

效互动的保证是②教师角色意识的转变;有效互动的基础是③平等、对

话与交流;有效互动的重要条件是④和谐的师生关系;有效互动的内在动

力是⑤兴趣;有效互动的必要修养是⑥关注和倾听.见78-81页6、说课

可以从三个方面着手展开:①说教材;②说教法、学法;③说教学过程.见

201页7、听课记录包括两个主要方面:一是课堂实录;二是课堂评点,其

中课堂实录的方式包括三种①简录;②详录;③记实.见204页8、评课的

内容一般包括六个方面,即①评教学思想;②评教材处理;③评教法运

用;④评学法指导;⑤评教学过程;⑥评教学效果.见205页二、名词解释

1、无效教学:就是教学价值不符合时代或个体的积极取向的教学,

或者教学价值虽然符合时代和个体的积极取向但效率几近为零的教学.

见第20页2、负效教学:就是虽然效率显著但与时代或者个体的积极价

值取向逆向而行的教学.见20页3、有效教学:就是在符合时代和个体积

极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.见20

页4、低效教学:就是教学的价值取向与时代和个体吻合而效率在一定

时空低于平均水准的教学.见20页5、高效教学:就是高度符合时代和个

体的价值取向,效率在一定时空高于平均水准的教学.见20页6、有效指

导:就是为学生创设一个支持性的学习环境,采用恰当的形式给予学生心

;帮助学生围绕适当的学习目标,确认和协

调达到目标的最佳途径,引导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;积

极地观察,积极地倾听,随时掌握教学过程中出现的新情况,尤其要注意学

生发展的方向与目标出现偏差、能力发展不到位、情感态度价值观走

进误区等现象,及时给予指点和教导,保障学生的学习进程及目标达成.见

59-60页7、有效互动:是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、

教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激发学生思维,体

现学生生命活力的课堂教学行为.见74页8、教育机智:教学过程中,教

师如何处理教师与学生之间或者学生与学生之间的突发事件,如何利用

突发事件因势利导地对学生进行引导和教育,教师处理突发事件的能力

是教师综合运用教育手段的能力的表现,是教师灵活运用教育原则临场

应变的技巧,这种能力教育学称之为教育机智见208页9、课例研究:

与专业研究工作者不同,中小学教师面对的是一节节具体的课,他们研究

的也正是这一节节具体的课,这种以一节节具体的课为对象的研究,我们

称之为课例研究.见218页三、简答题

1、有效教学的基本特征是什么?见21-24页答:一、有效教学的基

本绩效特征

①效率趋高师生双方实现目的的效率显著.⑴精力节约化.⑵绩效最

优化.

②策略优良实现教学高效的途径合理、先进.⑴结构最优化.⑵形态

的丰富性和发展性.

二、有效教学活动中参与要素的一般特征

⑴学生:主动、积极、愉快,是有效教学中学生的情绪特征.学困生尤

其值得关注.

⑵教师:教师必须具备两大特征:一是教学前有充分的准备,包括方方

面面的准备;二是教学中有丰富而创新的教学智慧,包括互动、指导、管

理等方面的智慧.

⑶教