二年级下册语文《早发白帝城》原文及教案.pdfVIP

所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动

进行的系统规划、安排与决策。下面给大家带来关于二年级下册语文

《早发白帝城》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《早发白帝城》原文

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

注释：

发：启程。白帝城：故址在今重庆奉节白帝山上。杨齐贤注：“白帝

城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，

故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与

巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”

朝：早晨。

辞：告别。

白帝：即白帝城。

彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高峻，从山下江中仰望，仿佛耸

入云间。

千里江陵：从白帝城到江陵(今湖北荆州)约一千二百里，其间包括七

百里三峡。

一日还：一天就可以到达。

还：归;返回。

1

住：停息。一作“尽”。

轻舟已过：一作“须臾过却”。

万重山：层层叠叠的山峰。

译文

早晨我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里船行只一日行程。

两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已穿过万重山峰。

《早发白帝城》教案

教学目标

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发

学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点:通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学难点:理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学准备

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

(1)熟读古诗

(2)理解诗意

2

(3)

(4)练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李

白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思?

早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城

居高山，地势险要。(课件展示地图)

四、指导自学

课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况;

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同

解决问题;

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容?

3、从一二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、

距离多远、需要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。

3

4这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里

迢迢的江陵一天就可以到了。)

5、指导朗读一二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的?

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉

快)

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水

行舟;作者愉快的心理使然。)

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什

么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象

出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种

欣喜的样子吗?学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情

齐声朗诵。

5、背诵。

刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。

下面请所有能背的同学背给大家听听。

老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗?

八、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自

由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色

彩。