写作：说真话+抒真情（教学课件）-高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修下册）.pptx

选择性必修下册第三单元修辞立其诚——《说真话抒真情》

学习目标目录1.精读文本，赏析本单元作品的写作特点、情感表达。2.古为今用，总结归纳古人的写作方法。3.学以致用，在写作练习中实践“说真话抒真情”。

情境导入“感人心者，莫先乎情。”——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海。”——刘勰“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心

情境导入真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。孔子有言:“修辞立其诚。”刘勰在《文心雕龙?知音》篇中说：“夫缀文者情动而发，观文者披文以入情。”这都在启示我们要说真话，抒真情。

第一章见贤思齐古为今用

第三单元的6篇古典散文都是至情至性之文，请选择一篇对其进行评点，重点分析其写作特色。

写作特点：①情理相融，逻辑严密②语言生动质朴，以四言为主，骈散结合情感表达：通过表述“诏书切峻”与“刘病日笃”二者间的伦理抉择之难，在特殊的身份和时代背景下，委婉得体地表达了先孝后忠的恳切请求，字里行间流淌着动人的祖孙情，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，不加渲染更显情真意切，读来催人泪下，久久不能释怀。《陈情表》

写作特点：①场面细节丰富，生动传神②全文结构严谨，文脉贯通③语言平实质朴，情意动人情感表达：一间小小的项脊轩，两三个人，普通的日常和亲切的话语在作者的笔下娓娓道来。幽雅可爱、自得其乐的庭院；叔父分家、家道中落的悲哀无奈；祖母对孙儿的深切渴望和至亲关爱；夫妻相依相爱的情趣和温存。我想，当归有光先生静静地伫立在南阁子里时，所有的悲喜追忆、思念痛苦涌上心头，唯有明月桂影，手中象笏慰藉心中思绪，庭外亭亭如盖的枇杷树，摇曳着绵绵不尽的思念。《项脊轩志》

写作特点：①遣词准确生动②对偶工整华丽，充满形式美和音乐美③骈散结合，错落有致情感表达：作者以文人雅集，齐享流觞曲水为引子，从良辰美景到世事无常，再到感叹人生死生，表达出作者对虚无主义的批判，暗含对自然美的热爱和赞颂、反思生命的人生态度。《兰亭集序》

写作特点：①行文押韵，多对仗骈偶，且又灵活多变，富有节奏感和音乐美②文字淡雅生动，辞藻精致，素朴自然情感表达：通过描绘归途、归家、归田、归命等四幅远离世俗、重返自然的田园图，从敛裳宵逝的迫不及待到松菊犹存的庭院，再到将有春耕的西畴，所到之处，皆播散了作者对山水的热爱眷恋；舟遥风飘的水面上、三径就荒的小院里、巾车孤舟上的散漫身影、舒啸赋诗的畅快，种种意象交织再淋上作者的喜怒哀乐，留给世人的是一个鄙弃官场、乐夫天命、恬然自安的深刻印象，正所谓“绚美而平淡，似淡而实美”。《归去来兮辞》

写作特点：①对比与映衬②婉约而多讽③简洁而生动情感表达：以对话形式借郭橐驼种树之道揭露统治者的苛政繁令对百姓的骚扰侵害，“顺木之天，以致其性”这一道理，不仅可以用于种树治国，还可以行之于学习教育：遵循自然规律，正确有所可为的同时充分发挥个体的主观能动性，才能收到事半功倍的理想效果。《种树郭橐驼传》

写作风格：①因事说理，叙议结合②笔墨集中，结构紧凑③行文波澜起伏，有缓有急情感表达：以提出对两种命名缘由说法的怀疑入手，接着有声有色地描绘亲临绝壁之下，探得真相的惊险历程，最后得出事须“目见耳闻”、不可臆断的道理。做一个敢于质疑，知而能言的求真派是我们高中生应该追求并践行的目标之一。《石钟山记》

“说真话，抒真情，求真知，谈真理”是以上6篇文章的共同之处。常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情，见真理。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。以上六篇文章，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。总结

第二章品文悟情归纳方法

请结合你的写作经验，谈谈如何在写作中做到以情感人、以理服人？

1.真:摒弃虚伪，崇尚真实只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实情感。

2.小：走进生活，捕捉小事写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。

3.细：充分描写，雕饰细节通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。

4.实：化虚为实，