统编版四年级下册第3单元第6课时大单元子任务二发现繁星的情致（谈《繁星》）.pptx

部编版四年级下册发现繁星的情致

课程目录第课时6

课时目标1.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

单元任务子任务二：发现繁星的情致之谈《繁星》

激趣导入上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。

初读文本听老师读两首短诗，边听边注意短诗停顿的地方。繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。繁星（一五九）母亲啊（na）!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。格式不一没有韵脚按节奏读同字成韵

字词学习“身”作为偏旁时最后一笔不出头，“几”的第二笔横折弯钩变横折弯。上半部分是左右结构，书写时要紧凑并注意笔画的穿插。重点字书写指导繁躲

课堂展学作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……“永不漫灭”是指永远也不会忘记，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味。全班有感情地朗读现代诗繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

考评促学“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。

课堂展学自由朗读现代诗，想一想：诗中出现两个“风雨”是什么意思繁星（一五九）母亲啊（na）!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。自然现象“心中的风雨”喻指在生活中遇到的困难或者是心头产生的困惑。诗人以生动形象的比喻，把母爱传达出来，写得情真意切，感人肺腑。依恋母亲的怀抱

考评促学背诵指导繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（）躲到它的（）；()来了，()只躲到你的（）。天上的风雨鸟儿巢里心中的风雨我怀抱

考评促学1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。2.格式自由。没有字数和句数的限制。3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。学习完这三首诗，想一想：现代诗的特点？

知识拓展1.可以按作者分，也可以按作者的国籍或诗歌的年代来分。2.可以按照诗歌的表达方式分，如抒情诗、叙事诗等。3.可以按长诗和短诗来分类。诗歌分类

教师小结这两首诗描绘以深沉细腻的感情基调表达了诗人对母亲的依恋之情，也讴歌了母亲的温暖和伟大。

板书设计《繁星》七一园中（回忆）叶下膝上《繁星》一五九怀念母亲依恋母亲鸟巢母亲的怀抱

作业布置1.背诵《繁星》一五九2.摘抄诗歌，可以摘抄不同诗人的诗歌，也可以摘抄同一个诗人的诗歌。