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小学生心理健康教育学习计划

一、指导思想

依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》及教育部《加强中小学心理健康教育的若干意见》，结合小学教育特点和小学生心理发展规律，通过多种途径持续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生初步了解心理健康知识，促进学生人格的健全发展。

二、教学目标

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，具备强烈的爱国意识和社会责任感，善于处理人际关系、求知创新，能够应对未来挑战的高素质人才。

具体目标：

1、能够经常对自己进行“警句长鸣”——坚持“守信”与“守时”，化解嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信心，能够正确看待学习成绩，勤于思考，不畏挫折，迈向成功之路。

2、使学生理解真正的友谊含义，促进男女同学间良好交往，建立与老师、同学密切的感情联系，培养集体荣誉感，并掌握社会行为规范，提高社会适应能力。

3、使学生学会应对困难和挫折，自觉控制和改善不良行为习惯，培养坚韧不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步掌握休闲技能，提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。引导学生正确对待自我，接纳自我，化解冲突情绪，保持内心和谐。矫正学生的问题行为，养成正确适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往质量。

5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容：

1、树立坚强意志——培养坚持不懈、坚韧不拔的意志品质。

(1)培养学生持之以恒的意志品质。

(2)培养学生形成果断处事的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制能力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、培养友谊——自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识、接纳、尊重并信任自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长建立良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确理解同性别角色，保持正确的异性同学交往态度。

3、应对新挑战——人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

一、指导思想

进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能，促进他们心理素质和其它各方面素质得到发展。

二、具体目标：

面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、主要内容：

小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。

四、工作措施

1、全员参与，提高师资心理素质。

心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。为此，我们首先要抓好心理健康教育的两支队伍：一是教师群体，二是班主任队伍。通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教育。

2、面向全体，开展心理健康教育。

根据心理健康教育的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理健康教育要着力于面向全体学生，着眼于学生的未来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施心理健康教育。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动。

3、关注个别，重视心理咨询辅导。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的心理咨询和辅导。班主任和课任教师要关注班内心理上比较特殊的学生，及时进行认真、耐心、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、尊重、真诚、同感等原则，协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力。

4、结合德育，提高心理健康教育的质量。

心理健康教育与德育工