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【教学内容】

“认识钟表”教学设计

执教者：黄 烨

人教版数学（一年级上册）第91～92页。

【教材简析】

钟表的认识是第一册新增的学习内容，是学生在小学阶段第一次接触关于时间的知识，是以后学习时间知识的重要基础。本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。通过这些内容的学习，引导学生合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。

【学情分析】

钟表的认识作为日常生活中必备的知识，它与学生的实际生活有着密切的联系。时间是一个非常抽象的概念，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。现在几乎每家都有钟表，不少学生都接触过一些关于钟表的知识，学生已经积累了一些对钟表的直观认识。教学时以学生身边关于时间的事例为切入点，更加有助于激发学生兴趣，使学生感受数学与实际生活的联系。

【教学目标及重难点】

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标及重难点：

（一）教学目标：

知识与技能目标：

①使学生结合生活经验认识钟表，了解钟面上有时针、分针，12个数，

12个大格，学会记时的两种方法

②通过观察和操作，会读钟面的整时刻，探索钟面整时刻指针的规律。

③结合日常生活理解时钟的用途，初步建立时间观念。

④培养学生的观察能力和操作能力。

过程与方法目标：

学生能够结合自己生活中的一些经验，通过仔细观察和动手拨一拨，对有关钟面的数学信息进行简单的描述和说明，并能对“分针长长指12，时针指几就几时”这样规律性的知识进行简单的概括，使学生能比较熟练认识钟面上表示的整时时刻。

情感态度与价值观目标：

①培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

②体验数学与生活的密切联系。

（二）教学重点与难点：

教学重点：认识钟面表示的整时刻，会用两种方法表示。教学难点：探索钟面整时时刻指针的规律。

【教法、学法】

由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具、学具，都会感到非常枯燥，让一年级学生难以理解。我采用多媒体课件辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强学生的直观认识。本课让学生根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究新知、去发现规律、去运用深化。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学

生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生、生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

【教学过程】

（一）设计思路：

数学课程标准指出：无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活有着密不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值。学生学习数学的积极性才能够真正的被激活，如此获得数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。在第一阶段引发问题环节，我利用猜谜语这个情景引出学习内容，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。然后通过仔细观察钟面来认识钟表，结合学生的

日常作息时间认识整时，在经历了大量的练习后总结整时刻指针的规律并进一步运用深化。

（二）教学准备：多媒体课件，演示用钟表。学生自备学具钟表。

（三）教学流程：

一、猜谜语，引入课题：

师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。同学们一起回答。生：闹钟。

师：对，今天我们就一起来《认识钟表》（板书课题）

二、找钟面特征：

师：我们先一起到钟表店逛逛吧。看着这些钟，你发现了钟面上有什么？生：我发现钟面上有12个数

生：还有两根针，分针和时针。

师：哪根的分针，哪根是时针？你是怎么认的？生：长的是分针，短的是时针。

师：对，细细长长是分针，粗粗短短是时针。请大家跟老师一起来说。

三、认读时刻：（个别回答—全班回答—师总结—全班齐）

1、说：

师：叮铃铃，铃声响。看，你知道小闹钟叫醒奇奇的时刻是几时吗？有谁知道？生：七点。

师：在数学课上，我们说：7时。跟老师一起来念一念好吗？7时。师：你怎么知道是7时？

生：因为它的分针指着12，时针指着7。

师：老师这里还有两个钟面，你能读出这三个钟面所表示的时刻吗？生：8时，6时，3时。

师：像这样的时刻我们就叫做整时。请你认真看一看，当钟面表示整时的时候，分针和时针有什么特点？先看，它们的分针都朝向几？

生：分针都指向12。

师：再看，时针指向几？

师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？回想下我们刚才是怎么认识这个钟面的？你能试试吗？首先，分针指向几？时针怎么样？就是？

先看第一个钟面