小班数学活动数数教案及反思.pdfVIP

小班幼儿接触并生疏了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通

过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等玩耍形式，让幼儿乐于

参与集体活动，在玩耍中体验数学活动的乐趣，并能排解大小、颜色、排

列形式等因素的干扰，学会手口全都有序地点数，不漏数，说出总数。

点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的

理解是从他们的数数实践中逐步进展起来的。正是数数，特勋是数数的动

作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物

和抽象的数概念之间建立起联系。

活动目标

1．情愿参与集体活动，在玩耍中本验数学活动的乐趣。

2．学会手口全都有序地点数5以内的数量物，并说出总数。

3．通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏

性。

4．能与同伴合作，并尝试记录结果。

点评：教师拟定的巨标较恰当，把“情愿参与集体活动，在玩耍中体

验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿

学习数学需要教师创设玩耍的情景，幼儿在玩耍中体验到数学活动的乐趣，

活动预备

1．学问阅历：幼儿生疏了数字1—5，幼儿有初步的点数阅历。

2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟

的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30

张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。

活动过程

1．“捡蛋”——学习手口全都地点数5以内的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字全都。

(2)提问：你捡了几个蛋?(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)

(3)再次捡蛋。要求：声音嘹亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都

填满。

点评：教师留意创设自由宽松的玩耍的环境。布置一片草地，草地上

有很多蛋，预备的蛋盘可以装2—5个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数

字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习

手口全都地点数5以内的数量物，幼儿特别感兴趣。针对不同力气的幼儿，

教师通过提问和再次捡蛋进展指导，促进不同力气水平的幼儿都能得到进

一步的进展。预备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。

2．“数蛋”——学习有序点数5以内的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。

引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，

谁来帮帮我?

(3)师幼沟通：觉察一排蛋盘点数的挨次——从最前面的.开头数。

(4)引导思考：我觉察有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆

形的蛋盘该怎么数呢?

(5)师幼争论、沟通，觉察两排蛋盘的点数挨次——一排一排地数；

圆形蛋盘的点数挨次—一顺时针方向数，不重复数。

(6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避开数错。

点评：数学活动一般是属于高构造的内容，教师在此环节先选择退位，

请幼儿来帮教师数蛋，调动幼儿的乐观性，然后再出示不同排列形式的蛋，

以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，表达了由浅入深、逐步提高

难良的教学原则。

3．玩耍：《小老鼠偷蛋》——进一步稳固5以内数的点数。

(1)教师介绍玩法、规章：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。

(2)师幼共同玩玩耍“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老

鼠偷吃了，进一步稳固手口全都的点数方法。

点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的玩耍，进一步稳固手口全

都的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比较多与少，引导

幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个?

4．玩耍：《帮鸡妈妈数蛋》——进一步学习点数排列方式不一的数量

(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。

(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮助它数数好吗?

数好了也将它放在相应的仓库里。

(3)小结：不管蛋怎么排——紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲

在后面的，或者装在不一样外形的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数

清楚，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很欢快，感谢小朋友们!

点评：此环节教师再次设计了玩耍情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一

步稳固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣