人教版数学六年级下册第7课时比例尺（1）大单元教学设计.docxVIP

比例教学设计

课题

比例尺（1）

单元

4

学科

数学

年级

六年级

学习

目标

1.学习目标描述：理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法和数值比例尺与线段比例尺互相改写的方法。

2.学习内容分析：使学生通过观察、猜测、推理、计算、绘图等活动，体验数学与生活的联系，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

3.学科核心素养分析：使学生在观察、思考和交流等活动中培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

重点

从生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义

难点

会求一幅图的比例尺

教学环节

教师活动

设计意图

导入新课

新知导入

同学们上节课我们学习了反比例，那么这节课继续来学习有关比例的知识，我们一起来研究一下课本第53页教师课件出示自学要求

自学指导：认真看课本第53页的内容，思考下面问题

1.什么叫比例尺?

2.比例尺有()种,分别是()比例尺和()比例尺。

3.1：100000000是（）比例尺，表示的具体含义（）。

4.是（）比例尺，表示的具体含义是（）5.如何把线段比例尺改写成数值比例尺？

开门见山，直接点明今天要学习的内容，开课简单明了。

讲授新课

新知探索。

任务一：理解比例尺的意义。

1.理解图上距离、实际距离、比例尺的意义。

师：我们把画在图上的长度叫做图上距离，把实际的长度叫做实际距离。数学上把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。(板书：图上距离∶实际距离=比例尺或=比例尺)

师：请同学们观察这两幅地图，你发现了什么？

生：1∶100000000

生：

师：同学们观察的真仔细！像1∶100000000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。还可以写成1/100000000

师：谁来说说比例尺1∶100000000表示什么意思？

生：（1）图上距离是实际距离的1100000000

生：2）实际距离是图上距离的100000000倍。

生：图上的1cm相当于实际的1000000000cm或1000km。

师：有一幅地图的比例尺是这样表示的。(教师在黑板上画出)这种叫做线段比例尺。线段比例尺的一小段是1cm。谁能说说这个线段比例尺的含义吗？

师：图上距离1cm表示实际距离50km。

师：线段比例尺有时不止画一段，还可能会这样表示。谁再来说说这个线段比例尺表示的含义呢？

生：图上距离3cm表示实际距离150km

生：图上距离1cm表示实际距离50km。

师：同学们说得真好！线段比例尺有多段时，通常只看第一段，也就是图上距离1cm表示实际距离50km；如果看两段，那就是图上距离2cm表示实际距离100km；。

师：你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？自己动手试试吧！

生：1∶50。

生：1∶50000。

生：1∶5000000。

师：你们认为哪一个答案是正确的呢？

生：我认为1∶50这个比例尺是错误的，因为它表示图上距离1cm相当于实际距离50cm，不是50km……

师：同学们真会思考！一个把厘米换算成千米的好办法，就是在数的末尾去掉5个0。师：如果我们要把千米换算成厘米，方法是怎样的呢？

师：在数的末尾添上5个0。

教师板书规范的改写过程。

师：想一想：比例尺1∶5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？

生：比例尺1∶5000000表示图上距离是实际距离的，

生：实际距离是图上距离的5000000倍。

生：图上的1cm相当于实际的5000000cm或50km。

师：有一幅零件图纸的比例尺是2∶1，你知道它表示什么吗？

学生独立思考并发言。

生：这个比例尺表示图上距离1cm相当于实际距离2cm。

生：这个比例尺表示图上距离2cm相当于实际距离1cm。

师：你认为他们谁说得对？

生：从比例尺的意义可知比例尺前项是图上距离，后项是实际距离，所以2∶1这个比例尺表示图上距离2cm相当于实际距离1cm。

师：观察这些比例尺(手指着屏幕)，它们有什么共同的特点？

生：比例尺就是一个比，是图上距离与实际距离的比。

生：比例尺的前项可能是1，后项也可能是1…

师小结：为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是1的形式！前项是1的比例尺是缩小比例尺，后项是1的比例尺是放大比例尺。（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，没有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定，要化成同级单位。

任务二：求比例尺

1.课件出示教科书P51例1。

师：你能根据刚才所学的知识解决这个问题吗？完成后在组内交流一下。

生：因为图上距离∶实际距离=比例尺，120kmm，2.41∶5000000，即这幅地图的比例尺是1∶5