苏教版数学五年级下册5.2分数加减混合运算 大单元教学设计.docxVIP

分数加法和减法教学设计

课题

分数加减混合运算

单元

5

学科

数学

年级

五年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题。

2.学习内容分析：使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混合运算的过程中，提高分数加减的运算能力；提高解决问题的能力。

3.学科核心素养分析：在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

重点

探索并掌握异分母分数的连加、连减和加减混合计算。

难点

理解和学会利用“1”列式解答。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

1.脱式计算。

84+96-57300-(120+25)

43.2-15.8+0.167.21+(8.9-3.5)

师：整数加减混合运算的顺序是什么？

生：没有括号的，按照从左到右的顺序依次计算；有小括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。

2.计算。

99-36-5499-（36+54）

师：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个减数的和。这就是减法的性质。根据分数的特点，也可以选用合适的运算律简算。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

新知探索

任务一：探究分数加减法的运算顺序。

课件展示：红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占，其余的是草坪。草坪的面积占几分之几？

师：从题中你能找到哪些数学信息？

生：月季花的面积占，杜鹃花的面积占。

师：月季花的面积占，杜鹃花的面积占，都是把哪个数量看作单位“1”的？

生：把花园面积看作单位“1”。

师：怎样求草坪面积占几分之几呢？小组讨论。

生：花园的面积一种月季花的面积一种杜鹃花的面积=草坪的面积1－－

生：花园的面积-(种月季花的面积+种杜鹃花的面积)=草坪的面积

1－（+）

师：这两个算式分别是分数连减和加减混合，你会计算吗？请你独立计算，填写出计算过程，算出得数。

生：1－－

=－

=

生：1－（+）

=1－

=

师：与整数连减、加减混合的运算顺序比较一下，你有什么发现吗？

教师引导学生回答出分数连减、加减混合运算的运算顺序与整数一样。

师：看看这两个算式有什么联系？

教师引导学生观察得出：

1－－=1－（+）

师揭示：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和。这就是减法的性质。看来根据分数的特点，也可以选用合适的运算律简算。

课件展示计算：++

学生先独立计算，然后组内讨论你是怎么想的？

学生汇报

教师根据学生的汇报展示：

（1）从左往右分步计算。

++

=+

=

（2）还可以把分数都化成公分母是30的分数。

++

=++

=

师：你觉得哪种方法方便一些？

生：像这样的算式，可以分步计算，也可以一次通分计算。用一次通分计算要方便一些。要注意计算的结果能约分的要约分。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.完成“练一练”第1题。

学生先独立计算，教师随机指名上台板演。

2.做“练一练”第2、3题。

学生独立完成，教师随机指名板演。

交流：第2题列式为什么用1作被减数？说说你是怎样想的。

3.完成练习十二第7题。

学生先独立计算，教师巡视指导个别学困生。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书