苏教版数学五年级下册6.4圆的周长（二） 大单元教学设计.docxVIP

圆教学设计

课题

圆的认识

单元

6

学科

数学

年级

五年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：经历探索已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，让学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。

2.学习内容分析：通过学生的合作探究，体会解题策略的多样性，培养学生解决问题的能力。

3.学科核心素养分析：让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。

重点

探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。

难点

能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.填一填。

（1）圆一周的长度是圆的（）。

（2）圆的周长总是直径的（）倍多一些。

（3）实际上，任何一个圆的周长除以直径的商都是一个（）的数，我们把它叫作（），用字母（）表示。

2.求出下面各圆的周长。

r=5分米d=8米

学生先独立完成，然后组内交流。

师小结：C=πd或C=2πr

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

新知探索

任务一：运用圆的周长公式解决问题。

师：最近学校新修了一个圆形花坛，那么怎样能准确测算出这个花坛的直径，而又不会损伤到花坛里的花草呢？和同桌讨论一下。

生：花坛较大，直接测量直径不太方便。

生：先测量花坛周长求出圆的直径。

师：工人叔叔已经测量出花坛的周长是251.2米。花坛的直径是多少米?

小组讨论：知道了这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢？

生：方法一根据圆周长公式C=πd列方程解答。

解：设这个花坛的直径是x米。

3.14x=251.2

x=251.2÷3.14

x=80

生：方法二直接用除法计算。

因为C=πd，所以d=C÷π。

251.2÷3.14=80（米）

师：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢什么方法？为什么？

教师引导学生回答出这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算。

师：列方程解决问题时要注意什么？

师生共同小结：列方程解决问题，先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。要根据题中数量之间的相等关系列方程。求出答案后，还要检验结果是否正确。

师：一个圆形花坛的周长是251.2米，花坛的半径是多少米？

学生独立完成，组内交流讨论。教师课件展示答案。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

完成“练一练”。

学生先独立完成，然后组内交流讨论。

教师引导学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。

完成练习十四第6题

学生先独立完成，然后组内交流讨论。教师课件展示答案。

完成练习十四第7题。

学生先独立完成，然后组内交流，并订正。

学生完成练习十四第8题。

学生先独立完成，然后组内交流，教师课件展示答案。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

圆的周长（二）

①方程法：

解：设这个花坛的直径是x米。

3.14x=251.2

x=251.2÷3.14

x=80

②算术法：251.2÷3.14=80（米）

答：花坛的直径是80米。