苏教版数学五年级下册6.2扇形的初步认识 大单元教学设计.docxVIP

圆教学设计

课题

扇形的初步认识

单元

6

学科

数学

年级

五年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称，了解圆心决定同一圆中的扇形的大小。

2.学习内容分析：在合作探究的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。

3.学科核心素养分析：进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。

重点

知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关。

难点

解决一些简单的实际问题。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

复习导入.

师：什么样的图形叫做圆？圆有哪些特征？

生：圆是由曲线围成的封闭图形。

生：一个圆中,直径有无数条,长度相等；一个圆中,半径有无数条,长度相等。

生：圆的大小和圆的半径有关；圆的位置和圆心有关。

生：同一个圆中，直径和半径的关系为:d=2r,r=d÷2

生：圆是轴对称图形，有无数条对称轴。圆的对称轴是直径所在的直线。

师：你能画一个直径是8厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示这个圆的圆心、半径和直径。

学生先独立画图，教师巡视，并展示优秀作品。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

新知探索

任务一：认识扇形

师：观察各圆中的涂色部分，说说它们的共同特点，分小组交流。

合作要求：

1.每个图色部分都由几条线围成的？围成每个图色部分的三条线各有什么特点？

2.每个图色部分都有几个角？这些叫角的顶点都处于什么位置？

生：我发现它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的。

生：我发现它们都有一个角，角的顶点在圆心。

师小结：上面各圆中的涂色部分都是扇形。那么你们知道扇形各部分的名称吗？

课件展示自学要求请大家翻开课本88页，读一读，圈一圈，与同伴交流。

生：从教材中我知道了图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。

生：从教材中我还知道了像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。

师：你能依次指一指上面几个扇形中的圆心角以及与圆心角相对的弧。和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指课件圆的圆心、半径、圆心角和弧。

师：指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径，并标上相应的字母，指一指哪儿是圆心角，哪儿是弧。

任务二：探究圆心与扇形大小之间的关系。

师：这是三个同样大小的圆，比一比，哪个扇形大？

生：通过比较我发现第三个扇形最大。

师：同一个圆中，扇形的大小与什么有关系？与同伴交流。

教师根据学生的回答小结：圆心角的大小决定扇形的大小。同一个圆中，圆心角大扇形就大，圆心角小扇形就小。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

完成“练一练”第1题。

学生先独立完成，然后组内交流讨论，并组内交流订正。

师小结：半圆可以看做特殊的扇形，它的圆心角是180度。

完成“练一练”第2题。

学生先独立完成，然后组内交流讨论，并组内交流订正。

3.完成“练一练”第3题。

学生先独立完成，然后组内交流讨论，教师课件展示答案并小结：图中的绿色部分也是扇形，不过他的圆心角已经超过了180度。

4.完成练习十三第11题。

学生独立完成，然后组内交流讨论。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

扇形的认识

扇形：两条半径一段曲线

↓

弧

圆心角：顶点在圆心的角

圆心角的大小决定扇形的大小。