信息化环境下中职会计专业课堂教学探究.pdf

摘要：将现代信息技术与现代教育思想融合在一起，变革传统的以教

师为中心的教学模式，实现教学内容、手段与方法的改革，能够提升教学

效果，提高教育质量，进而有助于构建数字时代的新型教育生态。为此，

基于信息化环境进行研究，提出变革中职会计专业课堂教学的设想及大体

操作路径，以期有效提升新时期会计专业人才的培养质量。

关键词：中职会计；课堂教学；人才培养；信息化

教育部《2022年教育信息化工作要点》对教育信息化提出了具体的

要求，深入推进信息技术与教学深度融合，激发广大教师应用信息技术推

动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情，针对翻转课堂等不同信息

化教学应用模式，探索形成一批成熟的、可推广的信息技术支持下的教学

方法和教学组织形式。[1]通过信息化推进职业教育现代化进程，已成为

新形势下的实践指引和常态要求。因此，在中职会计的课堂教学中，融入

现代化信息技术也是适应时代发展的必然趋势。

一、信息化环境下中职会计专业课堂教学研究意义

会计这门古老的职业要在未来信息社会有立足之地，就必须大力发展

会计信息化教育。作为中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一，虽然

目前拥有较为完整的课程体系，但会计专业不应是以会计手工技能训练为

主的学科，而应是以现代化信息网络技术为工具，研究如何充分利用和分

析会计信息资源，以提高逻辑分析能力和思考能力等基本素质为主的学科。

信息技术与会计学科领域的整合，不仅是当下会计教育的需要，更是培养

符合社会需求的高素质会计专业信息化人才的需要。信息化环境下会计专

业课堂教学研究，能有效改变传统的教学理念及教学方法，深刻变革教学

习的掌控者转变为学习的顾问、指导者，而学生则成为学习的主导者，由

此形成教与学的开放、互动的教学模式。[2]

二、信息化环境下中职会计专业课堂教学具体目标

（一）以信息技术与会计教学深度融合为主体，创新教学模式

会计课程专业性强、知识性强，传统课堂教学多采用单向讲授“灌输

式”的教学模式，学生学习较为被动，造成了传统教学理念适应不了教育

信息化的具体要求。信息化环境下的中职会计专业课堂教学，将在由信息

技术构成的网络化、数字化、智能化的教育环境下，带来教学手段、教学

理念、教学内容及教学评估等多方面的变革；不再单纯地局限于师生面对

面的传统课堂教学模式；信息化课堂教学中的学生由被动接受变成主动学

习，成为学习主体；教师则采取开放式的教学，变为课堂的管理者、指挥

者、组织者；师生双向增强交互，在接受和熟练掌握知识的基础上，提升

创新意识与能力，提高课堂教学的效率和质量，创新教学模式。

（二）以学生为主体，实现因材施教的个性化学习

信息化环境下的会计专业课堂教学，一是摒弃了教师单向传授的方法，

利用多样的现代技术和多媒体工具支持学生自主学习，有助于培养学生学

习的主动性与积极性，提高他们自主探究学习的能力。二是打造立体化教

材，创设丰富的学习场景，激发学生学习会计的兴趣。三是通过大数据智

能分析等技术手段，反映学生个体差异，根据不同的学情进行不同的教学

诊断，向不同层次学习状况的学生智能推送相应层次的学习方案，即为学

生量身定制教学方案和教育目标，以促进学生个性化发展为培养目标。[3]

（三）以会计专业教学资源为载体，构建数字化教育资源体系

教学需求出发，通过自主研发、校企合作等多种方式打造一批丰富、有效

的数字化教学资源。不断探索微课、多媒体教学课件、网络课程等高质量

数字资源，构建网络化、数字化的教育体系，营造“人人皆学、处处能学、

时时可学”的会计专业教学环境，[4]从而推动教学方式、学习方式不断

变革。运用数字资源组织教学，能够优化教学环境，提升教师的教学水平

和学生的学习能力，实现较好的教学效果。

三、信息化环境下中职会计专业课堂教学的改革与创新

（一）全面构建“云+网+端”一体化教育信息化新模式

充分发挥学校现有信息化设备功能，搭建并完善操作系统、数据库、

应用服务器、无线网络、PC、触控一体机等网络架设和设备支持，打造教

育云平台，实现网络备课平台、移动考试平台、教学资源应用平台、教学

互动应用平台等多个教学管理平台支持；信息技术深度融入教学环节，形

成“教育云平台提供云服务、教师端使用平板电脑和智能触控一体机教学、

学生端使用智能学习平板电脑接收”的“一站式”完备教学网络环境；丰

富教学平台和教学应用的创建，简洁实用的操作流程，为信息化教学提供

充分保障和广阔空间。

如，在课堂教学中可以通过计算机网络在会计虚拟实习