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摘要:将现代信息技术与现代教育思想融合在一起,变革传统的以教
师为中心的教学模式,实现教学内容、手段与方法的改革,能够提升教学
效果,提高教育质量,进而有助于构建数字时代的新型教育生态。为此,
基于信息化环境进行研究,提出变革中职会计专业课堂教学的设想及大体
操作路径,以期有效提升新时期会计专业人才的培养质量。
关键词:中职会计;课堂教学;人才培养;信息化
教育部《2022年教育信息化工作要点》对教育信息化提出了具体的
要求,深入推进信息技术与教学深度融合,激发广大教师应用信息技术推
动教育理念、教学模式和教学内容创新的热情,针对翻转课堂等不同信息
化教学应用模式,探索形成一批成熟的、可推广的信息技术支持下的教学
方法和教学组织形式。[1]通过信息化推进职业教育现代化进程,已成为
新形势下的实践指引和常态要求。因此,在中职会计的课堂教学中,融入
现代化信息技术也是适应时代发展的必然趋势。
一、信息化环境下中职会计专业课堂教学研究意义
会计这门古老的职业要在未来信息社会有立足之地,就必须大力发展
会计信息化教育。作为中等职业教育办学历史最为悠久的专业之一,虽然
目前拥有较为完整的课程体系,但会计专业不应是以会计手工技能训练为
主的学科,而应是以现代化信息网络技术为工具,研究如何充分利用和分
析会计信息资源,以提高逻辑分析能力和思考能力等基本素质为主的学科。
信息技术与会计学科领域的整合,不仅是当下会计教育的需要,更是培养
符合社会需求的高素质会计专业信息化人才的需要。信息化环境下会计专
业课堂教学研究,能有效改变传统的教学理念及教学方法,深刻变革教学
习的掌控者转变为学习的顾问、指导者,而学生则成为学习的主导者,由
此形成教与学的开放、互动的教学模式。[2]
二、信息化环境下中职会计专业课堂教学具体目标
(一)以信息技术与会计教学深度融合为主体,创新教学模式
会计课程专业性强、知识性强,传统课堂教学多采用单向讲授“灌输
式”的教学模式,学生学习较为被动,造成了传统教学理念适应不了教育
信息化的具体要求。信息化环境下的中职会计专业课堂教学,将在由信息
技术构成的网络化、数字化、智能化的教育环境下,带来教学手段、教学
理念、教学内容及教学评估等多方面的变革;不再单纯地局限于师生面对
面的传统课堂教学模式;信息化课堂教学中的学生由被动接受变成主动学
习,成为学习主体;教师则采取开放式的教学,变为课堂的管理者、指挥
者、组织者;师生双向增强交互,在接受和熟练掌握知识的基础上,提升
创新意识与能力,提高课堂教学的效率和质量,创新教学模式。
(二)以学生为主体,实现因材施教的个性化学习
信息化环境下的会计专业课堂教学,一是摒弃了教师单向传授的方法,
利用多样的现代技术和多媒体工具支持学生自主学习,有助于培养学生学
习的主动性与积极性,提高他们自主探究学习的能力。二是打造立体化教
材,创设丰富的学习场景,激发学生学习会计的兴趣。三是通过大数据智
能分析等技术手段,反映学生个体差异,根据不同的学情进行不同的教学
诊断,向不同层次学习状况的学生智能推送相应层次的学习方案,即为学
生量身定制教学方案和教育目标,以促进学生个性化发展为培养目标。[3]
(三)以会计专业教学资源为载体,构建数字化教育资源体系
教学需求出发,通过自主研发、校企合作等多种方式打造一批丰富、有效
的数字化教学资源。不断探索微课、多媒体教学课件、网络课程等高质量
数字资源,构建网络化、数字化的教育体系,营造“人人皆学、处处能学、
时时可学”的会计专业教学环境,[4]从而推动教学方式、学习方式不断
变革。运用数字资源组织教学,能够优化教学环境,提升教师的教学水平
和学生的学习能力,实现较好的教学效果。
三、信息化环境下中职会计专业课堂教学的改革与创新
(一)全面构建“云+网+端”一体化教育信息化新模式
充分发挥学校现有信息化设备功能,搭建并完善操作系统、数据库、
应用服务器、无线网络、PC、触控一体机等网络架设和设备支持,打造教
育云平台,实现网络备课平台、移动考试平台、教学资源应用平台、教学
互动应用平台等多个教学管理平台支持;信息技术深度融入教学环节,形
成“教育云平台提供云服务、教师端使用平板电脑和智能触控一体机教学、
学生端使用智能学习平板电脑接收”的“一站式”完备教学网络环境;丰
富教学平台和教学应用的创建,简洁实用的操作流程,为信息化教学提供
充分保障和广阔空间。
如,在课堂教学中可以通过计算机网络在会计虚拟实习
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