第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 导学案 高中历史统编版（2019）选择性必修三.docxVIP

PAGE

1-

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流

新课程标准

素养聚焦

1.了解第一次世界大战、第二次世界大战,理解两次世界大战对文化的破坏。

2.认识两次世界大战在客观上为不同文化的碰撞和交流提供了契机。

1.了解两次世界大战与殖民体系瓦解的史实,从唯物史观的角度分析两次世界大战对原有殖民地文化造成的破坏。(唯物史观、时空观念)

2.通过两次世界大战对殖民体系的影响,理解战争对不同文化造成的客观影响,认识到保存民族文化和吸收外来文化的重要性。(家国情怀、唯物史观)

一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒

1.背景:

(1)第一次世界大战前,东欧和东南欧的被压迫民族,已有不断高涨的民族独立愿望和行动,但它们国小力弱,内部纷争,又被大国利用,无法主宰自己民族的命运。

(2)第一次世界大战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。

(3)战争后期,诞生了一系列民族独立国家,改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。

(4)殖民地人民认识到,白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族,民族自决原则成为指导殖民地人民为独立、民主而斗争的武器。

2.表现:

(1)亚洲。

(2)其他地区:非洲的埃及,拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。

3.影响:形成了20世纪第一次民族民主运动的高潮;欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击,世界殖民体系开始解体。

二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解

2.影响:第二次世界大战是对殖民主义的致命打击,世界殖民体系在战后土崩瓦解,退出了历史舞台。

三、第二世界大战后新兴民族国家的文化发展

1.特征:形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。

2.概况:

达标检测

1．下图显示1945年某地的人口组成比例，请问这种人口结构最可能发生在下列哪个地区？

A．拉丁美洲 B．南非 C．巴尔干半岛 D．印度

2．第二次世界大战期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。主要目的是（）

A．加速世界殖民体系瓦解 B．团结反法西斯力量

C．强化宗主国的政治地位 D．划分战后政治版图

3．下图为新中国1952年儿童节在《人民日报》头版刊登的一幅宣传画。该宣传画（）

A．有利于提升中国国际形象和地位

B．阐释了和平与发展的时代主题

C．宣传少年儿童是工业化建设的接班人

D．是在“双百”方针指引下的优秀佳作

4．1919年是世界革命运动频发的一年。下表为部分国家和地区革命运动，据此可知()

A．东西方的革命运动遥相呼应 B．十月革命影响了各国革命斗争

C．国际环境助推了革命的爆发 D．革命运动推动殖民体系的崩溃

5．第二次世界大战后，随着殖民体系的瓦解，亚非拉等国家赢得了民族独立，也都建立了民族国家，但其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语言，其他媒体比纸质媒体还要更多地使用原宗主国语言。材料意在强调（）

A．民族和民主革命的不彻底 B．新兴独立国家文化上的不自信

C．列强的文化侵略尚未结束 D．西方文化霸权主义思想的泛滥

6．下表是海湾战争中参战双方伤亡人数统计。对此表数据理解正确的是

伤亡人数

伊拉克军队

多国部队

死亡

约2万人

478人

受伤

约8万人

3754人

A．多国部队使用大规模杀伤性武器 B．多国部队高科技军事技术占优势

C．伊拉克军队缺乏训练毫无战斗力 D．海湾战争是冷战时期的局部战争