- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
创新教育的教学方法
创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习,
其特点是推陈出新,而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生
以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,
从而培养学生的创新精神和创新能力。一般来说,创新学习可在学校的各个课程
领域中予以实施,任何课程活动均可在适宜的条件下将学生引入创新学习的境
地。为达到这样的目标,教师必须善于经常运用多种富有特色的教学方法。现介
绍几种方法:
1.体验学习教学法
老师在上完《妈妈的爱》——这一首歌颂伟大母爱的诗歌后,老师给全
班同学留了一个作业,观察妈妈一天的生活,以“妈妈的一天”为题目写一篇日
记。当日记交上来后,发现同学们无一例外地写出了妈妈的辛劳,抒发了对妈妈
的热爱和感激之情。有个同学依照流行歌曲写道:“起得最早的人是妈妈,睡得
最晚的人是妈妈,干活最多的人是妈妈,最关心我的人还是妈妈。”老师还在课
堂上组织同学相互交流。在交流中,发现同学确实受到了较大的触动。
但是,只解决思想认识上的问题显然不够,于是,老师又给学生们留了
一个作业,星期天,每个试着当一天的“临时妈妈”,这一下,同学别提多高
兴啦!星期一早上,还没走近他班教室,老远就听见教室里议论纷纷,同学
兴奋地交流着一天“临时妈妈”的感受,有不少同学还主动把自己一天的“临时
妈妈”经历写在了日记本上。角色的转换,同学真切地体验到了妈妈的辛劳。
但是这一活动并没有就此打住,这个老师还趁热打铁对她班同学说:
“同学们,我们知道小兔子是很勤劳的,这次,我就以实际行动给爸爸妈妈一
个惊喜——我们来搞一个‘勤劳的小兔子悄悄在行动’活动怎样?”同学们一听
又马上欢呼起来:家务活不让爸爸妈妈知道,那该是一件多么有趣的事情呀!
于是,同学议论纷纷:能那些家务活?怎样才能不让爸爸妈妈发现„„后来
我了解到,活动是在充满趣味的气氛中开始的。同学趁父母不在家的时候悄悄
行动起来:扫地、擦窗、倒垃圾、洗袜子等等。每天到校,同学都到小组长那
里去登记自己所作的家务,相互交流情况,周一班会时进行总结,表现突出的同
学可得到“勤劳小兔奖”。
所谓体验学习,就是教师要学生去亲身经历;模仿某种情景或剪取某个生
活片断,让学生在里面担任一定的角色,就像电影演员体验生活一样地去开展他
们的学习活动。该法的实施要点是:
()教师要向学生提一个让他们合适地进行体验的环境,这个环境可以
1
是模拟的,也可以是真实的,即生活中的环境。
()在展开体验的环境中,必须具有足够的知识性,能够满足学生的求知
2
欲望,同时也能够帮助教师较成功地完成当前的教学任务。因此,教师必须注意
消除环境中的某些不相关因素,促使学习者能够把主要精力集中于对当前所要学
习的内容的体验上。
()教师要积极地去引导学生的感情,让学生在高昂的气氛中进行智力活
3
动,实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统
当学生有了较充足的体验之后,教师要及时地诱导他把自己的感受表达出
来,并组织学生就不同的感受展开讨论,开阔思路,加深对所学知识的理解。
2.潜科学教学法
潜科学教学法是指那些尚处于孕育中的,属于“科学胚胎”、“科学幼芽”
的科学。借用潜科学一词的潜科学教学法,即是指教师在课堂上当面向学生展示
自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式、技法,使学生亲自看到教师创造性思
维和想象活动的实际过程。其基本法是,教师边讲、边想和边写,写错了就擦,
擦了再写,说不下去就改变思路,重想、重讲;并把学生吸收到创造过程中来,
教师和学生相互讨论,让学生既看到教师的创造,同时自己又亲自参与创造。
这一教学方法的基本构想是:教师在探讨问题的过程中不断有所改动,正是教师
创造性思维活动的真实写照。于是学生便可从中了解到教师是如何思考问题、
,
组合各类知识并创造性地得出结论的,从而获得各种有益的启发。
查有梁教授在《教育模式》中说:“我常常采用边想边讲的授课方式和研
究方式,说出思维的具体过程,不怕别人说‘笨’,勇于当‘亮相’,这大大
促进了我的思考。”查教授的话,启发我们在一些较为复杂的课程内容教学上,
采用不预设教案的上课方法,让教师的思维与学生的思维同步进行,师生共同探
讨研究学习的内容,一起得出较为科学的结论。因为
文档评论(0)