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小学数学知识点-综合与实践-数学广角-排列组合

年级

备课时间

主备人：

执教人：

授课时间

课题：数学广角-搭配

教学目标

知识与技能：1．通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

3．初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

?

过程与方法：培养学生动手操作及独立思考能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

情感态度与价值观：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

法治目标渗透：《小学生守则》

教学重点：使学生找出最简单的事物的排列数和组合数。

教学难点：培养学生有序地全面地思考问题。

教师教法：启发、引导

学生学法：合作探究

教学手段：课件辅助

教学准备：练习本、课件、1角、5角、1元人民币

教学课型：新授

教学课时：1

教学过程：第一课时

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教师导学

学生活动

设计意图

师：小朋友们：你们喜欢做游戏吗？

生：喜欢

师：今天这节课我们就来做游戏，看谁能按照游戏规则，成为最终的胜者！你们有信心吗？第一个游戏是：摆数字卡片，请同学看屏幕。

二、动手操作、探究新知。

1、感知“排列数”的方法。

出示课件：

师：拿出老师给你准备的数字卡片摆一摆。

生自由摆。

师：摆好了的同学请把卡片推到桌子的右上角，看谁摆得快，坐的也端正！谁来说一说：你用1和2摆出了哪些两位数？

生：12、21

师：有不同答案吗？

生：没有。

小学数学知识点-综合与实践-数学广角-排列组合全文共2页，当前为第2页。师：如果加一个数字，也就是1、2、3又可以摆几个两位数呢？出示课件：用数字卡片1和2、3，不重复，可以摆几个两位数。请同桌合作完成，边摆边记！看哪个小组分工明确，合作得更融洽。现在开始。

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生合作完成。

师巡视，把不同摆法标上序号并记在一张纸上便于投影。

（1）13、23、21、32、31

（2）13、21、32、31、12、23、21

（3）12、21、23、32、13、31

（4）12、13、21、23、31、32

（5）21、31、12、32、13、23

师：摆完了的同学把卡片收好并放于桌子左上方，（表扬收拾得快并安静的同学）

师：看了同学摆卡片都非常投入，有些小组分工明确，配合得非常好！（可某个同学的例子进行表扬）老师这里有5种不同的摆法，（分别介绍是哪个小组摆的）我给它们标上了号。大家仔细观察，它是怎么摆的？你觉得哪种方法比较好？好在哪里？先和同桌说一说。

小学数学知识点-综合与实践-数学广角-排列组合全文共3页，当前为第3页。预设：

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生1：我喜欢3号。（他是怎么摆的？）先摆出12，再把十位和个位交换位置。

师：这组是**小组摆的，你能上来演示一下你是怎么摆的吗？两位同学一起来，大家一起来看一看他们摆的方法是不是如**同学说的一样。

**小组上台摆一摆，老师把他们摆得结果写在黑板上（如果由两位同学中的一位写上去就更好）

师：一样吗？觉得这种方法的同学请举手。真不错，**同学很会观察，你们也不错，方法得到这么多同学的认可，他们的摆法正好**同学所说：是用十位和个位交换位置的方法。

谁愿意再来说说这种方法好在哪里？

生：很清楚，有规律。

师：你还觉得哪种摆法比较好？

生2：第4组。（他又是怎么摆的）他是先把1放在十位上，然后把数字2和3放在个位上组成12、13，再把2放在十位上……。

小学数学知识点-综合与实践-数学广角-排列组合全文共4页，当前为第4页。师：你的意思是先确定十位。十位是1的有哪些数？十位是2的有哪些数？十位是3的呢？12、13，21、23，31、32。这样摆有什么好处？（不会重复，不会遗漏，有序。）这是哪个小组摆，请你们上台来给大家演示一下摆的过程。（一个人摆一个人记或者老师记）喜欢这种方法的同学有哪些？

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生举手表态。

师：非常感谢你们给大家带了这么好的方法，老师也很喜欢。

师：观察5号，他有没有顺序？（有，他是先确定个位。）

师：为什么不觉得1、2方法好？为什么会漏掉？（没有按次序，还重复，漏掉了。）

小学数学知识点-综合与实践-数学广角-排列组合全文共5页，当前为第5页。师小结：看来以后碰