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如何在小学语文教学中渗透德育教育

摘要：小学生是我们国家的未来和希望，因此，培养小学生的思想道德文化素质是义务教育中的一项重点建设工程。《小学语文新课程标准》中说到：“应提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”叶圣陶先生说：“学语文，就是学做人”。

小学语文教学是渗透德育的主要途径。作为一线语文教师，如何更好地让小学生在语文学习中接受德育教育，从而促进其健康成长？下面就结合我的工作实际，从以下几个方面加以阐述。

关键词：德育教育，教材，课外活动，微信打卡

一、充分挖掘教材进行德育教育

1．设境入情渗透德育

作者胸有境，入境始与亲。”作者在课文中所表达的情感，学生学习”如果入不了“境”，就难以接受和理解，这时候我们就需要去创设一种非常符合课文主要内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，似言出己口，情出己心，能够产生一份在情感上的“亲”，从而入境悟情。部编版小学语文三年级下册《我不能失信》一课讲的是宋庆龄小时候恪守诺言的事。一个星期天的早晨，宋庆龄一家准备到伯伯家去做客，这一天，她盼望已久。可是正要出发时，宋庆龄突然想起她和朋友小珍说好了，要教小珍叠花篮。家人们都劝她改天再教，可是宋庆龄却说：“答应别人的事，一定要做到，不能食言。“她坚持留了下来，履行了自己的诺言。尽管小珍最后没来，但宋庆龄一点不后悔，她觉得自己的做法是正确的。

在上本课之前，我则创设这样一种情景：孩子们，如果有一天，你的爸爸妈妈要带你去盼望许久的动物园，可正当你们出发之时，你突然想起你和同学约好了要一起去植树，这时候，你怎么办？孩子们有说和同学说改天再去植树的，有说机会难得当然去动物园的……我便顺势将宋庆龄的故事讲述了出来，并启发学生诚信是中华民族的优良传统，从小就要恪守诺言。这种情景设置不仅激发了学生的浏览兴趣，也给了他们情感的洗礼。

2．图文联合渗透德育

小学生对图片特别感兴趣。语文课本中的插图是有生命的，要引导学生用心去看。比如，在讲解部编版语文三年级上册的《海滨小城》时，我利用《海滨小城》的插图制作成一个课件，并加上一些轻音乐，让学生在享受视觉听觉盛宴的同时，想象南国的美丽风光，如同身临其境，再让同学说说他们此时此刻的感受，教室里的讨论声此起彼伏，一波高过一波。从学生的言谈中，我深切感受到了北方平原地区的孩子对大海的欣喜。标志性的插图给学生留下了深刻的印象，唤起了学生对美的寻求，在学生领会作者笔下的家乡风光无限好的同时，也引发学生对自己家乡的热爱。

3．重点语句渗透德育

课文中重点句子可以表现文章的思想内容，在教授时，必需深刻引导。

如：在散文《落花生》中，父亲的话“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”是学生懂得的一个难点，它虽语言平易、简洁，但它寓意并不浅薄，不是每个人都能悟出他的真谛，并付诸自己行动。教学时，我先让学生找出这句话，反复朗读，在懂得花生的可贵之处的基础上，再让学生结合自身谈谈自己的感想，进而明白“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。对学生的思想教育水到渠成。

4．课堂生成渗透德育

小学生，尤其是低年级的孩子，有时会使课堂陷入尴尬的境地，这就需要教师抓住这一难得的“机会”机智应对，并在尴尬得到化解时，对学生进行相应的德育渗透。我曾在全国模范教师桂贤娣的讲座中听过这样一个教学片段：一年级的语文课上，一位年轻漂亮女老师向学生问道：“孩子们，你们知道有哪些东西是圆的吗？”话音刚落，孩子们便七嘴八舌的讨论开来，足球、西瓜、苹果……脑海里迸发出无尽的类似事物。突然，一位孩子指着老师的胸部说道：“老师的‘咪咪’也是圆的，妈妈的也是的。”孩子的回答让这位未婚的女教师瞬间羞红了脸，大吼道：“不许乱说。”捂着脸跑回了办公室，她略带哭腔的把这件事讲给了该班班主任。班主任安抚她后，便走进班级，接着那位学生的话继续说道“没错，孩子，你说得对，老师的‘咪咪’确实是圆的，但正规的来说它不叫‘咪咪’，它叫‘乳房’，可以分泌乳汁，你们就是吮吸着妈妈的乳汁长大的，是妈妈哺育了你们，所以你们一定要爱妈妈、关心妈妈，长大之后孝敬妈妈。”孩子们纷纷点头认可。作为小学老师，深知课堂上的突发状况层出不穷，若能巧妙地抓住这种“契机”，在化解尴尬之余，又巧妙地进行了相应的思想教育，何乐而不为呢？

二、结合作文训练进行德育教育

“文以载道”，学生的作文最能反映他们的态度、概念和思维感情，正所谓”文品即人品”。因此作文训练是对学生进行德育教育的有效道路。每篇作文都渗透着学生的思想感情。因此，在选取作文题目时要慎重，有针对性地来进