抗疫在行动合作在线上——关于开展线上家园合作互动的思考 论文.docx

抗疫在行动，合作在线上

——关于开展线上家园合作互动的思考

摘要：“家园合作互动”顾名思义就是家庭和幼儿园一起合作，是幼儿成长发展的需要。有利于借助家长资源促进幼儿的健康和谐成长。而在当下新时代不断地发展中，各种教育问题也层出不穷，印象深刻的就是去年爆发的新冠疫情严重影响家园活动的开展。而互联网这一大平台就能为家园合作的不间断开展提供条件。本文对“开展线上家园合作互动”展开论述并提出相关建议。

关键词：家园合作互动；线上合作；抗疫行动

引言：抗击新冠疫情是我们每个人的责任和义务，应该严格遵守国家相关的指示不给抗击疫情添乱。但是幼儿教育是一项时效性很强的工程，不容间断。2020年2月份教育部门提出了“停课不停学”的教育方针，由此依托互联网大平台展开线上家园合作互动。互联网不受时间和空间的限制，具有信息储存量大、高效快捷的特点，同时互联网信息交换可以依托图片、视频、文章等多种形式。同时在互联网下衍生出来的各种app也都很有力地促进了教育的发展，它们为线上合作的开展提供了优渥的条件。

一、线上家园合作互动的现状

（一）合作互动不及时

线上家园合作有其不可比拟的优势也有各种不可控因素的影响。在当下线上家园合作互动不及时是严重干扰家悦合作进程的重要因素。首先，合作互动是一个双方交流的过程。在线上依托各种平台进行交流，但是家长有些居家工作、在时间上可能会与学校家园合作有交叉，所以很多家长做不到及时回复。那么延时恢复注需要校方花费很多的时间去等待，在这个时间也就拖延了家校合作的进度。其次，线上家园合作依赖于良好的网络状态和机器设备。

每个家庭的经济发展状况不同以及所处的地理环境不同。比如，生活在乡镇上的一些学生多数属于留守儿童，陪同他们的家长是不精通互联网使用的，所以再进行线上交流时给家长们也带去了巨大的挑战。甚至有些家长最新版的手机设备以及网络网速不够通畅，接收校方家园合作信息有滞后接收或者是延时接收的现象。这种互动的不及时严重阻碍着合作的开展。

最后，在合作的过程中也会遇到很多问题，家长在于老师沟通和询问问题时，多数是占用课后时间。而老师在课后都还有自己的生活安排，会出现不能够及时解答家长疑惑的情况，易让家长产生对家园互动的误解，再加上一些生活在乡镇的学生家长不重视孩子的教育培养和孩子学习的事情，这样就会增加家长的抵制心理状态。

（二）互动活动涉及少

线上家园合作虽然是依托了网络大平台，但是家园合作的内容本质是不变的。在线下如期举行的幼儿活动内容也会转移到线上。但是线上合作交流开展有一定的局限性。首先，很多的线下活动，比如植树、亲子活动、游戏的排练或者是演习、家长沙龙等多种形式的活动，这些活动很多幼儿园为了降低自己的工作难度和减少自己的工作量就将这一系列的活动直接删掉了。那么可想而知剩下的互动活动少之又少。其次，幼儿教师在开设线上家园合作课程时，挖掘的互动活动非常少。有的幼儿教师有种偷懒的心理状态，对于课程资源的开发活动参与不积极，这就造成了线上家园合作互动课程内容的缺失。最后，互动活动内容要征求家长的意见，在乡镇很多的家长不愿意去参加花里胡哨的线上活动，他们受到思想观念的束缚，很难突破传统的老旧的封建观念，继续沿袭传统的教育理念进行教育。家长的教育理念与幼儿园教师的教育理念相悖，所以在很多沟通内容上达成共识。

（三）全体互动不方便

家园互涉及动面向的是一个班级的整体，但是幼儿园一个班的家长和学生都来自各个地方，而且人数也是相当的，在线上进行集体互动有一定的难度。首先，在组织集体活动上，进行集体互动要求全部幼儿以及幼儿园的老师、幼儿家长尽可能地全员参与，可想而知，这是一个非常庞大的数字，从下发开会通知到会后的总结都是巨大的挑战。在时间上要做到统一、在会中的意见要达到一致标准、在会后要说服家长进行教育等全程都离不开互动交流，但是当下很多的幼儿园没有一个非常有利的集体互动平台为依托，虽然现代大家都听说过“钉钉”这一线上软件，但是想必大家也都听说过集体互动存在着断线、连麦困难、网络不稳定等多种情形发生，这种情况究其根本就是幼儿园的技术不支持，没有给活动提供一个非常好的线上平台进行交流。其次，居家的幼儿就像那脱缰的野马，没了校园的亲子监督就失去了整个学习的氛围。而且孩子的自制力非常差，很难控制自己去按时保质保量地完成家园互动任务，这也是导致互动不方便的原因之一。

二、在线上展开家园合作互动的策略

（一）借助app平台，促进即时交流

即时交流是保证家园合作互动效率的前提和条件。在疫情的大背景下，很多城市乃至乡镇都采取封闭式的管理。要想能够在这一特殊的情况下，按照计划严格推进家园合作互动计划，需要学校借助特殊的app展开。

在进行线上开展家园合作活动之前召开全体会议对整个家园合作互动进行家园合作互动进行明确的纪律要求规划以及各方面规章制度。首先，要