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基于高中物理实践教学加强学生自主探索能力的策略分析

摘要：作为高中基础课程中的一员，高中物理越来越受到大家的重视。高中物理具有综合性强、学习难度大的特点，而且其中所涉及的知识也相对复杂。若要将高中物理学科学好，学生需要掌握有效的学习方法。通过引导学生建立起对物理的兴趣，激发内在学习动力，从而有效提升物理学习的效率和质量，培养学生的核心素养，使其成为国家的栋梁之才。

关键词：高中物理；自主探索能力；自主学习

自主性学习首先强调的是自愿和兴趣，必须是在自己喜欢，并有较强动力的情况下开展的。教师的任务是教学生学，而不是单方面的教，这既是陶行知的教育理念，也是新课标要求的教学精神。培养学习品质，全面提升学生的自主学习水平是每位教师的教学任务之一。将学生的学习积极性充分调动起来，并指导科学合理的学习方法，辅助相互监督机制及教师的单独辅导制度，彻底帮助学生养成良好学习习惯，让高中物理学习，乃至整个高中生涯都充满色彩。

一、培养学生自主探索能力的重要性

（一）有利于增加学生的自信心

如今学生缺少的就是自主学习的能力，老师的亲力亲为，让学生们缺少了自己学习的机会和时间，老师布置的大量的作业，学生只是关注自己的成绩。所以，高中物理教学自主探究能力培养就显得尤为重要，自主探究能力培养有利于提高学生的自信心，让学生可以进行更好的自主学生，这样，无论在学习过程中遇到任何的问题，学生都可以通过自己的努力去解决问题。

（二）培养自主探索能力

可以磨练学生意志不同于其它科目的是，高中的物理具有很强的逻辑性，这意味着学生必须具备高度的逻辑思维能力，同时还需要有良好的动手实践能力。

现代社会中，企业需要的不再是一个工作的机器，而是一个个有思想，有能力的人才。所以，现代化的高中物理教学中，老师根据学生的能力，对他们进行自主探究能力的培养，这样，就可以有利于提升学生自己的动脑的能力，学生可以增加自己的脑活力，让他们做题的同时可以知道为什么这样做，而不仅仅是一个做题的机器了，这对于学生的成长来说，非常的重要。

二、高中学生物理自主探索能力的现状

（一）学生学习物理的兴趣不高

物理学科本来是一门理科学科，物理教学的主要教学目标是培养出兼具学习能力与逻辑思维能力的学生，但是在大多数的学校，高中物理教学的方式却只局限于课本。在物理教学过程中，部分物理教师更加重视对物理现象的理解问题，让学生直接去理解较为抽象的物理概念，而忽视了学生的主观能动性和自主思维能力的培养。这样局限的教学方式忽略了物理教学的内在需求，即便学生们打心里想将这门课学好，也会出现力不从心的现象，降低学生的学习兴趣。

（二）课堂利用率较低

高中是学生学习生涯中的一个关键阶段，学生在这个过程中要学习很多的学科，因此学习压力自然而然也会加大。同时，在高中物理的课堂中，通常都是采用以教师为主导，向学生灌输知识点的教学方式，让学生被动地接受和记忆知识。

长期如此，学生的学习热情会逐渐降低，学生在课堂上吸收知识的效率就会变得更低，这样下去不仅会导致学生的思维能力也得不到发展，还无法发展学生的自主探索能力导致物理课堂的利用率变低，从而阻碍学生的发展。

（三）学生没有掌握自主学习的科学方法

部分教师在教学的时候，大多数都是采用“题海战术”来加强学生对知识点的记忆。采取让学生大量做题的方式，很多时候学生即使能够解决物理问题，却不能完全理解物理知识点，造成理论大过于实践的现象。因此，学生不愿意花更多的精力去钻研物理学习，同时也害怕去探索新的学习方法，而是循规蹈矩的进行学习，在长时间的聚集下，所产生的问题将越来越大，这对于物理学习而言将会产生更多不利影响。

三、基于高中物理实践教学加强学生自主探索能力的策略

（一）指导学生预习，为自主学习打好基础

目标的设立，能够有效对学生的学习活动形成引导。因此物理教师在进行教学时，要结合学生特点，运用多种方式对学生进行引导，促使他们对自己的学习目标进行明确。同时，在学生生活中，也要培养学生的探索精神，养成学生自主学习的能力和良好习惯，比如引导学生提前进行物理知识的自主预习等。当学生明确了自己的学习目标，那么就会在目标的激励下，积极主动地进行相关的学习活动；当学生养成了提前预习等的良好习惯，那么就会将自主学习转化成自己潜意识的行为，这样最终也就实现了自主探索能力的提升。

具体来说，可以通过以下几种方法实现。首先，学校可以组织有关专家进行讲座，交给学生科学的学习目标制定方法，或者选出学生代表进行演讲，交流有效地学习方法经验等。其次，教师可以根据教学内容，对学生的预习进行引导。

比如通过问题设置建立预习目标、课堂进行预习抽查等形式，激励学生积极预习。

如在进行“能量守恒定律”部分的教学时，设置“什么是能量守恒？在生活中你发现过哪些能量守恒的情况”等问题，引导学生在课堂学习之前进行预习和思考。

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