“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法 论文.docx

“得寸进尺效应”给我们的思考

——我对转化“差生”的一点想法

我一直以来都想把自己的教学经验以文字的形式记录下来，当我获悉本学期有机会把自己的教学心得写成文字的时候，我内心深处是满满的欣慰。因为，正如我所想，我可以尽情地把自己执教10年来的课堂教学心得记录下来。10年教学，所教的优等生不少，但是让我感触最深的是，我对所谓后进生转化这一块感慨颇多。

一．观察后进生，了解后进生。

所谓后进生，就是那些在学习上跟不上节奏甚至课堂上不知所措对学习没兴趣的学生。每每我所接手的班级，我入学第一天我就开始摸底哪些孩子在学习上尤其在英语学科上比较弱；哪些孩子表面看起来很勤快的孩子，其实都是在装勤奋的孩子；哪些是留守儿童；哪些是离异或则是单亲家庭的孩子；哪些是家庭贫困的孩子......我会观察该学生或则该群类似的学生们一至两个星期。我从后进生的家庭坏境，家庭构成，是否原生态家庭，是否家庭和睦，是否是留守儿童，这些家庭父母的经济收入状况等各个细节去了解该后进生，或则该群后进生。

二.每个孩子都是独立的个体，要充分了解每一个个体。

经过一个星期甚至更长时间的接触该生或则该群学生，我就了解了该生或则该群学生的学习状况。甚至家庭环境如何都了如指掌，同时也要摸清该学生的脾性。每个学生都是独立的个体，我们教师应该用发展的眼光来看待每一个独立的个体，我们要充分尊重每一个个体的人格。人无完人，金无足赤。作为老师我们应该用包容，关爱，发展的眼光去看待每一个学生个体。尤其，作为老师要格外关注后进生。

因为后进生他们也是班集体的一份子，甚至说是班级的中流砥柱。为什么这么说呢？如果一个班级的后进生的学习与生活习惯都搞好了，那么这个班级就在同水平班级类就是好班级了。老师就该用仁爱之心去接纳他们，去了解他们，去设身处地的为后进生们所想。在细节处显示我们对后进生的关注与关爱。人心都是肉做的，后进生们也是有感情的，一个人一直无私的关注着他们。后进生们也会被感化，他们也知道老师们是爱他们的。他们心里大多数会在想，“应该如何做去报答甚至去支持老师”。只要孩子们的心与老师的心碰撞在一起了，接下来，孩子们的学习与生活事宜，老师们就可以很轻松的施展工作了。

三．走进孩子的心灵深处，让孩子对我敞开心扉之门

每个孩子都有自己的一扇心门，是否愿意对你开放。就看我们做老师的能否走进孩子的心灵深处，就看孩子们愿意不愿意对我们教师敞开心扉。每每遇到这样的孩子的时候，我就转变我的身份。我会时常关心他/她的生活与学习。在生活上，孩子有难处我毫不犹豫的帮忙甚至给予关爱。在学习上，我做到了严中有爱。的的确确让孩子们感受到了来自一位老师姐姐的关爱。孩子们甚至自己情不自禁地喊我姐姐。我也接受这个姐姐的称呼。而我自己本人也做到了一个合格姐姐的样子。每每孩子们对我没有什么心理防线的时候，这个时候，我再与他们唠唠嗑，此时孩子们心灵之门已经打开。如果这个时候，孩子们因为家庭原因还是因为自身原因导致成为了后进生，我了解了孩子的处境后，我会竭尽所能去帮助他/她。时间久了，孩子对我是感恩的。如果这个时候孩子依旧是想学习的，我再在学习上帮帮他/她.当然了，孩子的学习是孩子自己本人肯学，再在加上我们的鼓励与引导，再差的后进生慢慢地成绩也上来了。正所谓：“工贵其久，业贵其专”，孩子们的心结打开了，知道自己是该学习的年岁时，再差的基础，用心专一，持之以恒，踏实的努力，久而久之，孩子们就自己自身转化成了中等生甚至逆袭成为了优等生。

四．严中有爱，让学生接受这种异样的关爱

每一人都是有脾气的，我就是一位有脾气的老师。为什么要说到自己的脾气呢？脾气的“好”与“坏”直接关系到你所教的学生。我说的这句话是怎么来理解呢？我首先在自己的第一节课上就树立了自己是一位要求很严的老师，让每位学生清楚我是有“脾气”的人。接下来，我会对学生们说：课堂上，学生们应该怎么做；学生们不应该怎么做；什么是课堂上必须做的规范要求；在课堂上学生们应该做什么；按时按量完成我的作业所要求完成的任务量，甚至在我班级其他学科也应该完成的作业质量。

如果没有完成的话，肯定是有惩罚的。这个惩罚不是骂也不是打。那就是，哪位孩子没有及时完成作业，我会留下来陪她/他一直到完成作业。时间久了，孩子知道了，原来老师不仅是一位严厉的老师，同时是一位原则性很强的人.

老师也是一位言必行，行必果的老师。相处久了，孩子们在课堂上乃至课下他们都能及时准时按要求的完成作业。习惯一旦养成，孩子终身受益。所以说，每年我所带的班级无论是均分还是优秀率都比平行班级要好。最主要的原因，孩子们知道了我是一位很严很有爱心的老师，他们无形中对自己有了更高的要求，任何事物最怕的是时间的持久。半年下来，孩子们的成绩就上去了，甚至超越了同年级的隔壁班的小学同学或则发小。对孩子本身来说，也是一种激励。

五．明确课堂教学任务