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教室里的不速之客

摘要：学校运动会进行到一半，学生被困教室，心情低落。一只小鸟的到来，打破沉闷的班级氛围。大家都对这只小鸟非常好奇，我怕会引起哄乱，第一时间组织好班级秩序，同时也为了满足每个学生的好奇心，自己手握鸟儿，在教室里巡视整圈，用直观教学的方法让每位学生仔细观察这只鸟儿，最后落笔成文。

关键词：运动会，小鸟，近距离观察，好奇心，直观教学指导

引言：学校开展运动会，由于下雨运动会不得不暂时取消，作为语文老师的我组织学生在班级自习，在等雨停的过程中，班级来了一只小鸟，由此记录的一段教育叙事。

一、不速之客：飞进教室的鸟儿

此刻听着窗外鸟儿的鸣叫声，更加难以平复刚刚课堂发生的一幕，虽然外面仍是小雨淅沥。

我这支拿着笔的食指，还隐隐作痛！此时我和班级里的孩子们都在奋笔疾书，不，是记录，记录是快乐的，这是我从他们喜悦的神情里找到的。

食指的疼痛是被一只莫名闯进教室的鸟儿啄的！

事情还从昨天傍晚下的滂沱大雨说起，孩子们期待已久的运动会进行到一半，被这场雨打断了，我祈祷只要下到早上就可以了！所以昨夜我辗转反侧好长时间，因为孩子们和我都盼望看到最为激烈的四百米接力赛跑的场景，全程可以体现他们的爆发力和团结力，热烈而震撼，从儿时走起！

可还是事与愿违，窗外的雨还在下着，我只好带着他们做随堂练习，看着他们一个个耷拉着脑袋，我还是鞭笞他们进入学习状态，我像一位将军，我的情绪直接影响他们的士气。用吴同学的话：丁老师太牛了！能连续上一上午课！不知道是夸我，还是损我，但我还是很享受和他们在一起的每一分钟。

当孩子们渐入佳境，平静的教室里突然从窗外飞进一只小鸟，它倏地一下横穿教室，从右边的窗户飞到左边的窗户，又穿过过道窗户，我张大眼睛禁不住”啊！”了一声，这只鸟也太神奇了吧，一口气径直穿过三扇窗户，飞回窗外，一秒钟！

前排的孩子还没反应过来，正莫名其妙看着我夸张的神情，后排的孩子立即被鸟儿惊扰，按捺不住冲出教室，想看个究竟，可走道里传来一阵惊呼声，越来越多的孩子挤出教室，不好！我赶紧跨出前门，原来鸟儿根本没有飞出去，而是撞击了擦得锃亮的玻璃窗，被困在走道里！

孩子们围着走道，胆子大的试图去抓，其中李博睿同学拎住鸟的翅膀，鸟儿一挣脱，掉了一撮羽毛；胆子小的只往边上躲，站在墙角边的孩子眼睛直直地盯着鸟儿。走道里发出我无法控制的尖叫声，我顿时蹲下身子，把蜂拥的孩子像赶鸭子一样捋到一边，我屏住呼吸，走道里出奇得静，鸟儿似乎感觉到我是来救它的，很快我把它捧在手里，此时孩子们雀跃了起来！我右手立即不紧不松地把这小家伙捉在手心，它软软的身子，黑色的眼眉，棕绿色的羽毛，时时发出尖尖的“叽叽”声，虽不是第一次捉小鸟，但在为数不多与鸟儿亲密接触中，此刻的我也是激动万分的，也许我也是只长不大的“鸟儿”！

我也即刻预知到孩子们的好奇，各个争抢着与鸟儿亲密接触，所以我左手用教鞭维持秩序，努力让他们平静下来。教鞭敲打桌面的声音可能使鸟儿也感到害怕，它冷不丁地咬住我的食指，这家伙居然还咬人，还挺疼的！我注意到它的喙是钩状的，极其锋利，看来我不放它，它会一直啄我的。

二、利用学生好奇心：近距离观察

但从孩子们焦急的眼神里我看到他们生怕错失与鸟儿的机缘，而此刻鸟儿正加紧对我的进攻，它在这奇特的情境中误解我会伤害它，所以它先把我的食指迅速卡进嘴里，然后紧紧地滑向嘴尖，再拼命用前钩刺住我的手指，如同针一般的扎痛，痛得我直做丑脸，但不敢发声，因为教室里五十三位孩子都在盯着我，我怕吓到他们。

我在教室里巡回，每一个孩子都伸着脑门瞅着这位不速之客，有的说是麻雀，有的说是燕子，有的说是黄鹂。鸟儿的进攻让我意识到它有可能会啄到孩子，我一边握紧鸟儿，满足他们的好奇心，一边护着孩子们不让他们靠得太近。终于转到第四组了，前排的孩子看出了我因疼痛而做出的紧张神色，我正想着能不能拿着手机去拍张照片，可鸟儿在作垂死搏击，我赶紧走到窗前，放走鸟儿内心的恐惧！这只无意中闯进教室的鸟，和我们紧张地相处了五分钟，这五分钟它是痛苦的，而我也是痛苦的，如果它飞到我的家里，我会远远的观看它，然后帮助它飞回它的世界。而我为了满足孩子的好奇心，成全五十三个孩子快乐的五分钟。

当我放走它的那一刻，我才注意到它的后翼和肚皮羽毛是黄褐色，它逃脱了我的手心，飞向墙外的泡桐树上，停在那儿！

孩子们看到我放飞了小鸟，又个个趴到窗边，巴望着这只鸟儿，那么得恋恋不舍！我想他们的心和鸟儿一起飞走了，他们也如同困在我手心的鸟儿，向往自由的天空，所以我也不忍心把他们握得太紧。但课堂也是他们的天空，接受知识会让他们飞得更高更远！自由是有高度的，没有知识的自由是野蛮而血腥的。我们不能像鸟儿那般翱翔天空，但会像鸟儿那般放飞自己的思想，思想有多远，我们就能飞得多远！而思想的垫脚石却是知识！

三、你说我写：现场习作指导

教室里又恢复平静了，我用七八分钟的时