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年英语高效课堂心得体会通用15篇

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在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学

生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是

在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂

就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动

的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学

目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程

中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取

灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更

多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教

学目标的达成度更高。

英语高效课堂心得体会2

传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展

开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。而

新课改下的“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模式，是通过教师

引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综

合发展、培养学生能力的一种教学模式。

一、创设生动的教学情境

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动

力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动

的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，积极参与。我们做

师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生轻松、愉快地走向新知。

而不是和学生逗趣。课堂中应该进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，

达到了学以致用的目的，培养学生的语言交际能力。

二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围

英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，

表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极

性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己

的内容。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协

调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以

使人和人之间的合作精神得以增强。

三、对学生的思维活动要及时点拨，师生“互动”

学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬积极思

考提出问题的学生，鼓励学生积极思维调动同学们的积极性。同时，老师还要把握好师生互

动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇

到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，

使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，

作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

四、鼓励学生相互质疑

传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯

一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在

课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的

方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取积极鼓励的态度、引导学生质疑。

不仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要鼓励学生解决

“为什么”的问题。

通过进一步的学习，特别是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，

是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战

的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学

生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动