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一年级小学生综合素质评价方案

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为

基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注

学生的特长和潜能,发挥评价进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性

评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学

预定目标,进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学

生综合素质,培养学生创新精神。

(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学

科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观

察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。

(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先

进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不

断发展的动力。

(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的

评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面息,关注学生的个性

差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。

五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自

评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多化。

三、评价内容与评价标准

(一)评价内容

小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内

容。

1、基础性发展目标主要有:道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交

流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。

(1)道德品质与公民素养:培养爱国主义感情、社会主义道德品质,提高文

化品位和审美情趣。养成自、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。

(2)学习愿望和能力:具有主动学习的愿望与兴趣,能够明确学习目的,端

正学习态度,养成良好的学习习惯,能够结合所学的知识,运用已有的经验和

技能,独立分析解决问题,具有初步的研究与创新能力。

(3)交流与合作:能够主动与他人交流与合作,积极参加各项文体及社会

实践活动,勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议,评价和约束

自己的行为,学会尊重和理解对方。

(4)个性与情感:能够注重情感体验,逐步形成自己的精神世界,对生活、

学习有积极的情感体验,能积极乐观地对待困难,逐步养成勤奋、自律、宽容、

自强的个性品质。

(6)运动与健康:热爱体育运动,积极参加体育锻炼,掌握一定的运动技能,

拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质,

形成健康的生活方式。

四、评价内容

1、基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要

包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个

方面。

2、学科性发展目标

学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时，关注学生的学

习品质。包括主动学习、快乐学习、学会学习、合作学习、乐于实践。

五、评价方法

评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把

握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的

操作原则。

1、日常性评价

各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注

学生的表现，及时做出评价，适时做好记录和资料收集工作。

(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评

价方法，及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发

展需要。

(2)、学业考试。根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考

试方法，进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设展示性评价，

允许学生进行二次考试。

(3)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术

等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，

进全面发展。

2、阶段性评价

(1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表

性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施