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论高中英语学习中性别差异及其对策

江苏省江都中学龚爱萍

【?摘要】：《普通高中英语课程标准》要求面向全体学生，注重素质教育。本文通过对江苏省江都中学高一252名学生的英语学习进行问卷调查，验证男女性别差异的存在，在对这些差异进行原因分析的基础上，提出了相应的缩小男女生在英语学习方面产生差异的各种对策，以促进男女生在英语学习中共同进步。

【关键词】：性别差异；英语学习；对策

关于英语学习的问卷调查：

笔者于2010年9月30日对我校高一年级部分学生进行了问卷调查。调查表共设计了8个问题。为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放252份，回收252份，有效卷250份（其中男生126份，女生124份）。

高一英语学习学生问卷调查性别：_________

1、你对英语学习的兴趣如何？

A.很浓B.较浓C.一般D.兴趣不大

2、你对英语语言本身的态度如何？

A.很喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

3、你学习英语的动机是什么？

A.因喜欢而学B.为了高考而学

C.既喜欢，也是为了高考而学D.被迫无奈而学

4、你对学好英语的信心如何？

???A.有很大信心B.有较大信心C.信心不大D.不抱任何希望。

??5、你英语学习的努力程度如何？

A.很努力B.努力C.不努力

6、你对英语学习的态度如何？

???A.积极B.一般的C.不积极

7、你对英语学习投入的时间和精力如何？

A.多于其他学科B.和其他学科差不多C.少于其他学科。

8、你对英语学习成绩的满意吗？

???A.很满意B.满意C.不满意

笔者对以上问卷调查的结果进行仔细分析，发现85.3%的女生对英语语言和英语学习的兴趣很浓，远远高于男生45.3%的比例。女生因为喜欢英语而学习的比例（含既喜欢，也是为了高考）高于男生36.2%。女生对英语学习的努力程度、态度、投入的时间和精力等方面也远远高于男生。这也不难理解为何有88.4%的女生对英语学习充满信心，而只有67.4%的男生有信心。对于学习成绩，女生的满意程度也远远高于男生，超出其39.2%。这一切表明，男女性别差异对于高中英语学习的影响是客观存在的。

二、差异成因的分析：

1、从生理角度分析，女生有优于男生的学语潜能。

根据斯佩里左右脑分工理论，左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑等，而女性大脑左半球发育确实比男性发达。因此，女生口头语言和书面语言能力强，善于运用语言表达自己的思想感情。

2、从社会角度分析，社会对男女有着不同方向的培养。

男孩的父母强调他们要有成就、要竞争、要懂得控制情绪，而女孩的父母要求她们懂得交流技巧，会进行情感表达。而语言表达能力正是提高学习英语效

细致的挖掘、探讨、使之逻辑化、系统化，促进思维的深刻性、严谨性与批判性，从而通过表象深刻揭示事物的本质和内在规律性的联系，使抽象思维得以发展。

4、构建男女生合作学习的教学模式。

差异心理学研究表明，异性交往具有智力互偿、情感互慰、个性互补等相互补偿作用。因此，可以建立男女生“一帮一”小组，充分利用学生资源发挥互偿互补功效。另外男生为了在女生面前树立自己良好的形象，一定程度上他们会更加努力学习，由此缩短和女生在英语上的差别。女生辅导他们的内容要求的难度不能太高，主要是默写英语单词和背诵课文等机械的作业，监督男生的学习态度，和学习任务的完成情况。并做好相应的记录，装人学习档案袋。我在近几年的英语教学中，建男女生合作学习的教学模式，相互竞争，使男女生英语学习成绩共同提高，共同发展。

5、注重课外英语学习氛围的设计。

笔者应尽可能多地让其进行听说训练，使她们有机会发挥自己的特长，大力提高英语听说水平。此外，还可以利用女学生生性耐心细致、善于与人交流的特长，师生一起布置英语学习园地，并鼓励她们做英语摘抄、用英语写周记或日记，适时与老师交换意见和看法。

四、结束语：

教师应正确认识到性别因素在英语学习中的作用,既不能过于轻视,也不可过分夸大?教师应了解学生的性别差异以及性别差异与学习的关系,采取扬长的策略,令男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力?根据生理心理特点,倾注更多的关爱和重视,利用环境和教育,缩小性别差异对学习的不利影响,因“性”施教,优势互补,从而培养和发展学生学习英语的情意?认知和智力,使学生具有更全面的良好素质基础,有利于学生今后的继续学习和发展?

?参考文献：

普通高中英语课程标准，中华人民共和国教育部,2003年

ClaireA.EtaughJudithS.Bridges.女性心理学.苏彦捷等译.北