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怎样有效组织课堂教学

前言

※你是怎样理解小学数学课堂的组织教学的？

※课堂教学的组织方法有哪些？

※组织教学技能有哪些要求？

课堂组织教学的意

课堂组织教学的类型

课堂组织教学技能的要求

一、课堂组织教学的意义

v组织教学是指在课堂教学中，教师不断的组织学生注意，

管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指

导学生进行学习的行为方式。

v课堂组织教学是一种技能，它是课堂教学技能的重要组

成部分。它贯穿在整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进

行的保证，它直接影响到教学效果的好坏。

二、课堂组织教学的类型

组织类型

管理性指导性

组织组织

课堂管理性组织

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课堂秩序的管理对个别学生的管理

v在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其他作

业，东张西望，吃零食，睡觉，不专心听讲等行

为。当课堂上出现上述情况时，老师应认真分析、查找原

因，然后采取相应的方法解决。

v处理一般课堂秩序的问题，老师可用暗示法：（1）动作暗

示；（2）眼神暗示；（3）语言暗示；（4）行为暗示。

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课堂秩序的管理对个别学生的管理

1.教育与表扬相结合

2.鼓励与行为替换相结合

3.教育与批评相结合

1.教育与表扬相结合

这种方法是当个别学生的不良行为在课堂出现时，只要

不影响大局，不对周围同学造成大的干扰，老师可暂时

不理睬他。时机成熟时，教师可安排一些活动，如观察

教具、标本、实物模型，摆学具等，或讲一个故事，或用幽

默的语言活跃一下课堂气氛，以引起学生的注意。当这些学

生也开始注意时，老师可叫他回答一些简单的问题，然后指

出他开始时没注意听课，现在因注意听而答对了，给予表扬。

这样使学生既能认识自己的错误，又能改正错误。

2.鼓励与行为替换相结合

教师应经常为有不良行为的学生提供合乎要求的

行为。如在教学中，组织学生对某个问题进行讨论时，

有的学生说一些与讨论内容无关的话，影响讨论的正常

进行。遇到这种情况，老师可以事先指定，请他代表小

组发言。如果发言较好，老师可让全班同学为他鼓掌以

示鼓励。从而使个别学生在不良行为和替换行为间

做出选择，从替换行为中得到满足。

3.教育与批评相结合

v对个别学生的批评，不是目的，而是一种教育手段。

目的是让他铭记在心，以后不再重犯，如果在批评之前，

能帮助他明辨是非，明白对他的批评是合理的，就可

能产生更好的效果。

v一个好的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度，夸奖有

理；从不随意批评，且批评有方。

数学是自己思考的产物。首先要

够思考起来，用自己的见解和别人的见解交

换，会有很好的效果。但是，思考数学问题

需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是

否能够提供很多的思考时间。”

——国际数学大师、教育家陈省身陈省

身

课堂组织教学的类型

组织类型

管理性