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《临死前的严监生》教学反思

为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助

教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面

是小编整理的《临死前的严监生》教学反思（通用5篇），欢迎大家

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《临死前的严监生》教学反思1

《临死前的严监生》一文，本文选自《儒林外史》，记叙了严监

生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑

掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴

的形象。

在教学中，我紧紧抓住严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什

么？这一线索来贯穿整堂课的教学，总共分成三个步骤来教学，一、

初读课文，整体感知。二、细读课文，走进人物内心。三、总结写法。

第二部分我又分成四块来教学，首先引导学生体会严监生病情的严重，

即学习课文的1至7句。再通过学习严监生喉咙里的痰伸着两个

指头一句，引导学生质疑，严监生的病情都这么奄奄一息了，为什么

还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么？接着再由这个疑问

引出三位人和严监生的对话，最后揭晓答案，从而体会严监生这一

吝啬鬼的形象。

在备课时，我尽量备得详细，老师说的过渡语，学生可能出现的

回答我都进行了预设。如在体会严监生病情的严重时，如果学生没有

在1至7句中体会，而是讲到严监生喉咙里痰响得一进一出一句，

我该怎么办？等等诸如此类的问题，我都把想到的写下来，反复的琢

磨。整节课中我认为最好的设计是两个想像说话，一是在三个人猜

测错误时请学生想像严监生可能会对他们说些什么？二是在赵氏挑掉

一茎灯草后请学生想像严监生可能会对赵氏说些什么？这两个想像说

话训练有助于学生进一步地走进严监生的内心世界，把他不能说的话

说出来，另一方面也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。

《临死前的严监生》教学反思2

《临死前的严监生》这个片段节选自《儒林外史》第五回，记叙

了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到

赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。者以充满讽刺的手笔对严监

生临死前的动、神态了细致的刻画，在读者面前展现了一个活生

生的吝啬鬼形象，可谓是人物描写的经典之，较之巴尔扎克的《欧

也妮·葛朗台》也有过之而无不及。

教学时为了让学生深入体会严监生吝啬鬼的形象，主要抓住他的

动、神态来体会，通过想象说话，来揣摩严监生当时的心里活动。

同时我还摘录了《儒林外史》中的部分章节让学生阅读，使学生了解

到严监生一个腰缠万贯的人却因点了两茎灯草而迟迟不肯咽气的吝啬

鬼形象更深入人心。

阅读教学我们不能只仅仅停留在课内，应该与课外阅读衔接起来，

既是对课文的延伸，也扩大了学生的视野，使学生对课文内容，人物

形象理解会更加丰满。所以教学完这篇课文为了激发学生的阅读兴趣，

在最后我故弄玄虚，给同学们留下一个疑问，“课文中的严监生的吝

啬鬼形象已经在我们的脑海中扎下了根，那么，现实生活中的严监生

又是怎样的呢？同学们想知道吗？欲知详情，请阅读吴敬梓的《儒林

外史》。”

这节课从整体来看，环节齐全，能抓住重点语段进行语言文字训

练，做到课内外衔接。但课内外的衔接不能只停留在表面上，应过一

段时间对学生的课外阅读情况考查一下，使课内外阅读的衔接更有实

效性，我想这也是我今后在阅读教学上应该努力的一个方向。

《临死前的严监生》教学反思3

在本堂课的教学中，我觉得成功之处有：

1、课前预设充分、学情了解清楚。

古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，词语的古今

义不同，对学生来说是一个难点。先质疑，再引导学生借助注释理解，

为进一步理解课文好铺垫，又教给了学生学习文言词的基本方法。

2、为学生创设了语文实践的机会。

语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，如何提高？就

是为学生创设大量的语文实践的机会，让学生在语文实践中掌握运用

语文的方法。如：引导学生抓关键词串讲课文主要内容，再如：抓住

神态、动的词句，揣摩严监生的内心活动，从而体会者抓住细节

描写的方法及其妙处。

3、立足教学

为选入教材的文本，我在审视文本、原著和者之外，还得关

注了编者意图。教学努力体现阅读课本质，切准小说教学的特点，扎